A.社會經(jīng)濟發(fā)展
B.國家發(fā)展
C.人民素質(zhì)
D.職業(yè)教育
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A.學歷教育
B.職業(yè)教育
C.高等教育
D.普通教育
A.師傅帶徒弟制
B.自學制
C.私塾制
D.家庭制
A.社會
B.國家
C.社會經(jīng)濟
D.經(jīng)濟
A.國家建設
B.城市建設
C.新農(nóng)村建設
D.城鄉(xiāng)建設
A.公平性
B.公正性
C.公開性
D.普及性
最新試題
20世紀70年代,隨著經(jīng)濟發(fā)展的需要,中等專業(yè)學校和技工學校被大量撤并。
教育絕不是純粹的消費,而主要是一種能導致經(jīng)濟文化增長的投資活動。
國民政治素質(zhì)的提高、政治意識與政治參與能力的培養(yǎng),有效途徑之一是職業(yè)教育。
職業(yè)教育以自身的特色和方式,在幫助個體向社會化轉(zhuǎn)變的基礎上,幫助社會人實現(xiàn)自身的價值。
職業(yè)教育只有密切關(guān)注經(jīng)濟對資源規(guī)格的需求提出的信號,適時地調(diào)整教育內(nèi)容,才能培養(yǎng)符合社會需求的人才。
德國的“雙元制”職業(yè)教育是職業(yè)教育復制一定企業(yè)的優(yōu)秀文化形式。
職業(yè)教育應該反映一定歷史時期企業(yè)文化的精髓。這是傳播企業(yè)文化的含義之一。
20世紀90年代后開始的職業(yè)教育層次逐步上移是社會經(jīng)濟對職業(yè)教育發(fā)展消極推動的結(jié)果。
職業(yè)教育作為一種教育,它的核心功能仍然在于促進人的發(fā)展。
職業(yè)教育可以培養(yǎng)和訓練出千百萬個具有良好素質(zhì)的勞動技術(shù)人員。