A.學(xué)術(shù)型
B.工程型
C.技術(shù)型
D.技能型
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A.擴(kuò)散型
B.金字塔
C.職業(yè)帶
D.階梯型
A.終身教育理論
B.人才結(jié)構(gòu)模型理論
C.職業(yè)分析理論
D.員工價(jià)值理論
A.職業(yè)概況
B.基本要求
C.工作要求
D.就業(yè)指導(dǎo)
E.比重表
A.傳授職業(yè)知識(shí)
B.培養(yǎng)教育職業(yè)技能
C.進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)
D.就業(yè)指導(dǎo)
E.全面提高受教育者素質(zhì)
A.黨和國家的教育方針、政策與法規(guī)
B.社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)
C.不同層次職業(yè)教育的學(xué)制、學(xué)歷
D.國家職業(yè)分類與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)
E.受教育者個(gè)體發(fā)展的需要
最新試題
要求“雙師型”教師向（）復(fù)合方向發(fā)展。
職業(yè)分析方法有：（）、PAQ職業(yè)分析問卷、TTA入門素質(zhì)分析等。
職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位就是對(duì)職業(yè)教育培養(yǎng)的人才規(guī)格進(jìn)行外定和規(guī)范。
職業(yè)學(xué)?？梢猿浞掷眯Ｆ笾g的交流合作來建設(shè)高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍。
“階梯型”人才結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，現(xiàn)代人才結(jié)構(gòu)主要是由人才的不同系列（或類型）、層次、素質(zhì)要求以及它們之間的組合比例構(gòu)成的。
職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的基本內(nèi)涵主要涵蓋受教育者獲得：知識(shí)、技能、職業(yè)態(tài)度和行為能力。
職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的基本內(nèi)涵主要涵蓋受教育者獲得（）。
職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)界定為：培養(yǎng)與現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展水平及勞動(dòng)力市場(chǎng)需求相適應(yīng)的，具有以某種職業(yè)資格為核心的良好職業(yè)素質(zhì)與發(fā)展素質(zhì)的中、高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。
經(jīng)濟(jì)全球性化的發(fā)展趨勢(shì)，需要各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)大量“本土化”、“外向型”的中、高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。
“階梯型”人才結(jié)構(gòu)理論將工程師系列分為（）。