A.主干輻射式
B.關(guān)聯(lián)式
C.廣域重組式
D.交叉式
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A.主干輻射式
B.關(guān)聯(lián)式
C.廣域重組式
D.交叉式
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B.關(guān)聯(lián)式
C.廣域重組式
D.交叉式
A.主干輻射式
B.模塊組合式
C.階段組合式
D.復(fù)合集成式
A.同質(zhì)結(jié)構(gòu)
B.異質(zhì)結(jié)構(gòu)
C.近質(zhì)結(jié)構(gòu)
D.遠(yuǎn)質(zhì)結(jié)構(gòu)
A.需要性原則
B.統(tǒng)籌性原則
C.效益最大化原則
D.發(fā)展性原則
最新試題
教育資源作為課程設(shè)置的支撐，對(duì)它的分析始終貫穿于課程設(shè)置的整個(gè)過程中。
職業(yè)學(xué)校的專業(yè)與社會(huì)職業(yè)是一一對(duì)應(yīng)的。
模塊組合式是指學(xué)校根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的要求，將若干相關(guān)專業(yè)有機(jī)組合而形成一種融合、交叉或邊際結(jié)合的寬專業(yè)形式。
職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的結(jié)構(gòu)類型主要有同質(zhì)結(jié)構(gòu)、異質(zhì)結(jié)構(gòu)。
職業(yè)分類有利于勞動(dòng)就業(yè)管理和教育培訓(xùn)。
專業(yè)設(shè)置只是各個(gè)學(xué)校的個(gè)別行為。
階段組合式是指將某一大類專業(yè)分成兩個(gè)學(xué)習(xí)階段：第一階段學(xué)習(xí)公共文化課程和專業(yè)大類的基礎(chǔ)課程，第二階段根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求情況再進(jìn)行專業(yè)定向培養(yǎng)。
確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的起點(diǎn)。
職業(yè)學(xué)校的專業(yè)主要依據(jù)學(xué)科分類、社會(huì)發(fā)展和工作領(lǐng)域而劃分，側(cè)重于學(xué)術(shù)性。
專業(yè)是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)各種專門人才的分類目錄。