A.工作任務(wù)分析法
B.功能分析法
C.重要事件分析法
D.特爾斐法
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A.任務(wù)引領(lǐng)
B.任務(wù)驅(qū)動(dòng)
C.目標(biāo)具體
D.做學(xué)一體
A.編寫計(jì)劃
B.編寫大綱
C.編寫教材
D.編寫計(jì)劃、大綱、教材
A.職業(yè)群集課程模式
B.“寬基礎(chǔ)、活模塊”課程模式
C.實(shí)踐導(dǎo)向的之額教育課程模式
D.核心階梯課程模式
A.杜威
B.斯塔弗爾比姆
C.泰勒
D.斯騰豪斯
A.操作課
B.文化課
C.公共課
D.必修課
最新試題
校本課程通常以必修課的形式出現(xiàn)。
下列關(guān)于學(xué)習(xí)情景與學(xué)習(xí)情境區(qū)別的說(shuō)法不正確的是（）。
簡(jiǎn)述“雙元制”課程模式的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是行動(dòng)領(lǐng)域的教學(xué)歸納，是按照教學(xué)論要求對(duì)職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行歸納后用于職業(yè)學(xué)校的教學(xué)行動(dòng)領(lǐng)域。下列命名，能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域命名原則的是（）。
職業(yè)教育課程的類型按課程教學(xué)內(nèi)容分，可分為必修課程與選修課程。
國(guó)家課程通常以必修課的形式出現(xiàn)。
職業(yè)教育課程模式，是指職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)和職業(yè)教育課程方案、計(jì)劃中，各個(gè)過(guò)程環(huán)節(jié)及組成要素等結(jié)構(gòu)關(guān)系的概括性顯示方式。
職業(yè)教育要以分科課程為主。
課程開(kāi)發(fā)首先要建構(gòu)從事該職業(yè)所應(yīng)具備的能力標(biāo)準(zhǔn)。
職業(yè)教育課程的類型按課程教學(xué)形態(tài)分，可分為學(xué)科課程與活動(dòng)課程。