A.尊重原則
B.真誠原則
C.理解原則
D.交換原則
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A.溝通
B.服從
C.從眾
D.暗示
A.從眾
B.依從
C.服從
D.遵從
A.社會助長
B.社會墮化
C.群體極化
D.從眾
A.學(xué)術(shù)沙龍
B.班集體
C.學(xué)生會
D.校文藝宣傳隊(duì)
A.社會助長
B.社會墮化
C.從眾
D.群體極化
最新試題
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學(xué)生，努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進(jìn)行。
“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
在學(xué)習(xí)動機(jī)的理論中，成就動機(jī)理論的代表人物是（）
皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點(diǎn)是（）
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)（）
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）