A.學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源
B.學(xué)習(xí)態(tài)度
C.學(xué)習(xí)結(jié)果
D.學(xué)習(xí)動機
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A.信息知識
B.信息能力
C.信息道德
D.信息技術(shù)
A.素質(zhì)教育
B.道德教育
C.人文教育
D.精神教育
A.教育個性化
B.資源全球化
C.管理自動化
D.環(huán)境模擬化
A.教材多媒化
B.資源全球化
C.環(huán)境虛擬化
D.系統(tǒng)獨立化
A.現(xiàn)代信息技術(shù)的教育應(yīng)用
B.教育網(wǎng)絡(luò)化
C.教育智能化
D.教育信息化
最新試題
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。
需要是指對學(xué)生的（）與學(xué)生的實際狀況之間的差異。
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
教學(xué)策略設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運用于教學(xué)。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進行分析。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。