A.夸美紐斯的《直觀教學論》
B.夸美紐斯的《大教學論》
C.戴爾的“經(jīng)驗之塔”
D.布魯納的認知發(fā)現(xiàn)說
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A.1922年，金陵大學農(nóng)學院借助幻燈、電影推廣植棉技術(shù)
B.1936年，當年教育部舉辦電化教育人員培訓班
C.1958年，天津市廣播函授大學成立
D.1978年，教育部建立中央電化教育館
A.一種對教與學過程和資源的價值判斷
B.明確的教學目標是搞好教學評價的前提
C.教學評價的目的是促進學生的發(fā)展
D.評價教師的教學工作量多少
A.設(shè)施與功能的完備
B.操作的簡便與可靠性
C.教學環(huán)境的舒適與適用
D.教室整體布局的科學、合理
A.信息檢索
B.信息交流
C.資源下載
D.教學探討
A.資源的設(shè)計
B.支持服務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計
C.教師作用如何發(fā)揮
D.交互活動的設(shè)計與實施
最新試題
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。
一般認為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務(wù)分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
電視教材的設(shè)計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。