A.教學(xué)個性化
B.教材多媒化
C.環(huán)境虛擬化
D.系統(tǒng)開放化
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A.視聽教學(xué)
B.程序教學(xué)
C.班級授課
D.多媒體教學(xué)
A.20世紀(jì)90年代
B.20世紀(jì)80年代
C.20世紀(jì)70年代
D.20世紀(jì)60年代
A.媒體素材
B.文本
C.試題
D.文獻(xiàn)資料
A.媒體技術(shù)能力
B.信息應(yīng)用能力
C.教學(xué)實(shí)踐能力
D.評價(jià)研究能力
A.課堂授課型
B.互動教學(xué)型
C.自主學(xué)習(xí)型
D.協(xié)作探究型
最新試題
上個世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)和形成性評價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評價(jià)有助于對處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
中國電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時間點(diǎn)是（）
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。