單項(xiàng)選擇題（）把課堂上教師講課和學(xué)生問(wèn)答的音像采集出來(lái)，以視頻圖像的形式作為網(wǎng)絡(luò)課件的一部分，配合視頻圖像顯示講課內(nèi)容，還原課堂環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者猶如在課堂氣氛中學(xué)習(xí)。

A.課堂授課型網(wǎng)絡(luò)課程
B.自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課件
C.互動(dòng)教學(xué)型網(wǎng)絡(luò)課件
D.自測(cè)輔導(dǎo)型網(wǎng)絡(luò)課件


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1.單項(xiàng)選擇題下列（）不屬于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中的非人力資源。

A.網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)會(huì)員
B.數(shù)字化學(xué)習(xí)輔助設(shè)施
C.數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境
D.數(shù)字化學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)

2.單項(xiàng)選擇題教師專業(yè)發(fā)展具有的特點(diǎn)有：（）、專業(yè)發(fā)展的階段性和連續(xù)性、專業(yè)發(fā)展的情境性、專業(yè)發(fā)展的多樣性。

A.專業(yè)發(fā)展的主動(dòng)性
B.專業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)性
C.專業(yè)發(fā)展的靈活性
D.專業(yè)發(fā)展的自主性

3.單項(xiàng)選擇題建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境模式是由（）提出來(lái)的。

A.喬納森
B.杜威
C.史密斯
D.凱瑞

4.單項(xiàng)選擇題以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的（）模式是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的主要發(fā)展趨勢(shì)之一。

A.小組學(xué)習(xí)模式
B.過(guò)程技術(shù)
C.個(gè)別化教學(xué)模式
D.集體教學(xué)模式

最新試題

編寫(xiě)稿本是幻燈投影教材的編制過(guò)程之一。

題型：判斷題

就資源的內(nèi)涵來(lái)看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。

題型：判斷題

“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。

題型：填空題

一般說(shuō)來(lái)，在波形音頻采集時(shí)，（）越高，聲音的失真越小。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。

題型：判斷題

大多數(shù)CAI課件的寫(xiě)作方法為（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

上個(gè)世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時(shí)稱之為（）或系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國(guó)電化教育的萌芽。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題