A.認(rèn)知主義
B.行為主義
C.人本主義
D.建構(gòu)主義
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A.學(xué)習(xí)需求分析法
B.領(lǐng)域?qū)<曳椒?br />
C.教學(xué)期望設(shè)定法
D.調(diào)查研究方法
A.系統(tǒng)教學(xué)環(huán)境
B.網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境
C.專業(yè)教學(xué)環(huán)境
D.反饋評價(jià)環(huán)境
A.Email
B.Blog
C.BBS
D.數(shù)據(jù)流
A.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)
B.信息技術(shù)
C.計(jì)算機(jī)技術(shù)
D.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
A.信息倫理
B.信息素養(yǎng)
C.信息資源
D.信息工具
最新試題
在課程教學(xué)開始前的評價(jià)活動稱為()
1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學(xué)過程中的評價(jià)有助于對處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn),也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。
1962年,教育心理學(xué)家格拉則提出()的概念,其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是()。
需要是指對學(xué)生的()與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇()
畫面由整體引向局部,用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動稱為()
中國電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是()
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中,涉及通信子網(wǎng)的為低()
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()