A.電視技術
B.教育技術
C.信息技術
D.寬帶高速網(wǎng)絡
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A.保證學習內(nèi)容
B.保證學習目標
C.保證學習方法
D.保證學習質(zhì)量
A.技術
B.技術和環(huán)境
C.技術或技能
D.技術和方法
A.集體教學
B.小組教學
C.遠程教學
D.個別化教學
A.沉浸的虛擬現(xiàn)實
B.桌面虛擬現(xiàn)實
C.分布式虛擬現(xiàn)實
D.多用戶協(xié)作虛擬社會
A.教師可以通過網(wǎng)絡將自己的屏幕、語音、教學課件、VCD、外接音視頻源等教學節(jié)目傳送給學生
B.教師可以對學生進行遙控輔導、鎖定、復位或進行示范教學
C.提供電子論壇/分組討論功能
D.投影實物和書本資料，進行現(xiàn)場實物講解
最新試題
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設備是（）。
上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設計教學”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
1962年，教育心理學家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。
從“技術是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應該采用的拍攝景別是（）
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是（）
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
教學策略設計的過程中，應當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）