A.結(jié)構(gòu)化專(zhuān)題知識(shí)
B.擴(kuò)展性學(xué)習(xí)資源庫(kù)
C.網(wǎng)上協(xié)商學(xué)習(xí)空間
D.網(wǎng)上自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)
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A.教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式
B.教學(xué)設(shè)計(jì)方法模式
C.教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)化方法模式
D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境模式
A.教學(xué)活動(dòng)程序的建立
B.教學(xué)方法的選擇
C.教學(xué)組織形式的設(shè)計(jì)
D.教學(xué)媒體的選擇
A.教師機(jī)
B.學(xué)生機(jī)
C.控制系統(tǒng)
D.資源系統(tǒng)
A.動(dòng)機(jī)
B.性格
C.意志
D.知識(shí)基礎(chǔ)
A.技能
B.信念
C.態(tài)度
D.情感
最新試題
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
中國(guó)最大的四家ISP中，（）由國(guó)家教育部管理，目的是改善我國(guó)大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動(dòng)我國(guó)教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
改革開(kāi)放后，我國(guó)十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
“能運(yùn)用幾何語(yǔ)言規(guī)范地寫(xiě)出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過(guò)程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
編寫(xiě)稿本是幻燈投影教材的編制過(guò)程之一。
電視攝像時(shí)，為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開(kāi)發(fā)出可以用于解決教學(xué)問(wèn)題的方法或路徑。
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對(duì)實(shí)用工藝的研究，屬于實(shí)踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問(wèn)題的具體方法與策略，以及在改造世界的過(guò)程中形成的有系統(tǒng)的知識(shí)，都可以稱(chēng)之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
畫(huà)面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為（）