A.社會制度
B.個(gè)體能力
C.社會發(fā)展程度
D.經(jīng)濟(jì)狀況
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A.道德義務(wù)
B.道德權(quán)力
C.道德行為
D.道德意志
A.生產(chǎn)力
B.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)
C.社會制度
D.道德情感
A.強(qiáng)烈性
B.持久性
C.感染性
D.彌散性
A.道德意識
B.道德情感
C.道德心里
D.道德動機(jī)
A.可持續(xù)發(fā)展
B.主體性
C.以人為本
D.教師發(fā)展
最新試題
教育教學(xué)活動不僅是知識的傳遞與接受過程，更是師生心靈碰撞的互動過程。（）
實(shí)踐證明，學(xué)校（）的工作開展得好，黨員教師的先鋒模范作用發(fā)揮得好，教師職業(yè)道德建設(shè)就能取得良好的成績。
教師職業(yè)道德培養(yǎng)和塑造的主要舉措包括（）、注重師德激勵、嚴(yán)格師德懲處等。
盡管學(xué)生都是不同的個(gè)體，在教育教學(xué)中，教師也沒有必要轉(zhuǎn)換角色，多角度處理問題。（）
我國近代職業(yè)教育的先驅(qū)黃炎培，自1917年發(fā)起中華職業(yè)教育社，開始以倡導(dǎo)和推行（）為終身的事業(yè)。
教師的職業(yè)是富于責(zé)任感的事業(yè)，教師承擔(dān)著為國家、為社會培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的偉大重任。（）
學(xué)高為師，教師要做大國工匠的（）。
熱愛祖國是教師對（）的崇高情感。
在加速推進(jìn)中國式現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，作為技工院校的教師，沒有哪個(gè)群體比我們更重視技能人才即現(xiàn)代工匠的培養(yǎng)。（）
為提倡教師職業(yè)道德修養(yǎng)，教師行業(yè)只需要精神激勵，不需要考慮物質(zhì)激勵，這樣可以更好地促進(jìn)崗位奉獻(xiàn)。（）