A.統(tǒng)一的
B.矛盾的
C.排斥的
D.轉(zhuǎn)化的
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A.發(fā)展
B.創(chuàng)新
C.繼承
D.超越
A.個性
B.性格
C.人格
D.氣質(zhì)
A.規(guī)范職稱晉升制度
B.調(diào)動教師工作積極性
C.學(xué)校各項政策向教師傾斜
D.給教師精神上的人文關(guān)懷
A.充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
B.充分調(diào)動教師工作積極性
C.充分調(diào)動中層干部工作積極性
D.充分調(diào)動社會辦學(xué)的積極性
A.科研
B.教學(xué)
C.創(chuàng)收
D.社會實踐
最新試題
現(xiàn)代教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新發(fā)展不需要強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德的傳承與發(fā)展。
教師職業(yè)道德主要由()、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)榮譽(yù)六個要素構(gòu)成。
熱愛祖國是教師對()的崇高情感。
身正為范,教師應(yīng)做工匠精神的()。
為維護(hù)教師的權(quán)益,師德評價不合格,也不能實行“一票否決”。()
盡管學(xué)生都是不同的個體,在教育教學(xué)中,教師也沒有必要轉(zhuǎn)換角色,多角度處理問題。()
陶行知認(rèn)為教師應(yīng)該具有的精神包括()、實踐精神、民主精神。
新時代技工院校的教師師德發(fā)展要有新視界,教師要培()、育匠技、聚匠氣,成為事業(yè)發(fā)展的筑夢人。
莊子強(qiáng)調(diào)以()陶冶學(xué)生情操。
為提倡教師職業(yè)道德修養(yǎng),教師行業(yè)只需要精神激勵,不需要考慮物質(zhì)激勵,這樣可以更好地促進(jìn)崗位奉獻(xiàn)。()