多項選擇題

張筑生，北京大學數(shù)學教授，2002年2月因病去世。他具有很高的學術天分和創(chuàng)造才能，卻甘于從事最基礎的教學和教材編寫工作；他身體有殘疾，12年前得了嚴重的鼻咽癌，卻以驚人的毅力戰(zhàn)勝自我，帶領中國數(shù)學奧林匹克競賽選手，連拿五屆總分第一；他忘記自我，誨人不倦。張筑生沒能留下什么豪言壯語。他一生鐘愛教育事業(yè)，心里只有工作、學生。他似乎不懂得爭成果，爭頭銜。像他這樣德高望重的老師他卻至死都沒評上博導，然而，熟悉他的人們授予了他最高、最響亮的頭銜——真正的教授。
1995年，張筑生受命擔任中國數(shù)學奧林匹克國家隊主教練，一干就是五年。這又是一份無法“出學術成果”的苦差，甚至無法記入“教學工作量”。院里每年核算教學工作量，張筑生都要差一點；雖然每次都由領導“特別照顧”，順利過關，但對張筑生來說還是有點委屈?！盀榱烁氵@個奧賽，他連命都搭進去了。我做過一次教練，再也不想做第二次，累死人了。外人根本不了解這份差事的艱苦程度。”作為一名在數(shù)學研究領域天分很高、同行服膺、學生敬佩的高水平的教授，張老師卻默默地編寫“不算科研成果”的基礎教材，擔任“不計工作量”的中國數(shù)學奧林匹克國家隊主教練，為海淀區(qū)教師開設的“數(shù)學教師研討班”授課，“前幾年分文不取，后來才拿點授課費”。張老師是不折不扣的教學型教授，而伴隨他在這條路上走下去的，是奉獻，是辛勞，是不計名利，是對事業(yè)的無限熱愛和執(zhí)著追求。
2003年2月17日，《光明日報》在頭版頭條的顯著位置以《張筑生，了不起的教授》為題報道了張筑生同志的先進事跡。報道迅速在社會上引起了強烈反響，張筑生被譽為“校園里的焦裕祿”、“知識界的一面鏡子”。3月初，北京大學黨委和校行政決定在全校教職工特別是教師中開展學習張筑生同志先進事跡的活動，學習他那種情傾學生、忘記自我、誨人不倦的教書育人精神，學習他那種淡泊名利、不求索取、甘為人梯的奉獻精神，學習他那種信念堅定、堅忍不拔、孜孜以求的奮斗精神，學習他那種耐得住寂寞、踏踏實實的治學精神，為實現(xiàn)學校的發(fā)展目標而努力奮斗。

張筑生的事跡對當前高等教育的啟示是（）

A.要改革高校教師考核制度
B.要從體制方面去改革導致名教授不從事基礎教學的不合理狀況
C.學科建設是高等教育發(fā)展的動力
D.教學型的教師是沒有前途的