A.教育規(guī)劃
B.教育計(jì)劃
C.教育決策
D.教育預(yù)測(cè)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.微觀研究
B.宏觀研究
C.局部問(wèn)題研究
D.短期問(wèn)題研究
A.系統(tǒng)性特點(diǎn)所決定的
B.綜合性特點(diǎn)所決定的
C.發(fā)展性特點(diǎn)所決定的
D.層次性特點(diǎn)所決定的
A.前蘇聯(lián)
B.日本
C.中國(guó)
D.美國(guó)
A.成本利得分析法
B.社會(huì)需要法
C.成本效用分析法
D.國(guó)際比較法
A.優(yōu)先保證發(fā)展初等教育
B.優(yōu)先保證發(fā)展中等教育
C.優(yōu)先保證發(fā)展高等教育
D.初等教育、中等教育與高等教育齊頭并進(jìn)
最新試題
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做()
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說(shuō)成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)()。
教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。()
教育學(xué)對(duì)教育所下的定義,指的是廣義的教育,是就學(xué)校教育而言的。()
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的,或者口頭的作為交流媒介的東西。()
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì),包括()。
正常的師生關(guān)系,僅僅包括教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)知。()
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。()
所謂學(xué)生觀,即教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。()
教育是成“人”的活動(dòng),教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。()