問答題剛參加工作的夏老師,承擔(dān)高中一年級的英語教學(xué),第一次上課時,夏老師正在用英語做自我介紹,其他同學(xué)都在認(rèn)真的聽,唯獨做在第一排的一個男生沒有抬頭,夏老師注意到他正在看一本英文小說,她雖有些不快,但也未多想,就開始教學(xué),夏老師朗讀課文的時候,發(fā)現(xiàn)那個男生根本就沒有把課本拿出來,“要不要提醒他呢?”夏老師一分神,結(jié)果讀錯了一個單詞。“切!”那個男生發(fā)出了不屑的聲音,夏老師感覺特別尷尬,上課也沒了狀態(tài)。課后,夏老師從別的老師那里了解到,這個男生叫李奇,曾經(jīng)因父母工作的關(guān)系在國外上了幾年學(xué),英語水平已經(jīng)很高了。夏老師向有經(jīng)驗的老師請教,并主動找到李奇交流,夏老師了解到李奇非常喜歡外國文學(xué),于是,夏老師找來許多最新原版英文書籍,認(rèn)真閱讀、思考,并利用課外時間與李奇交流心得,漸漸地,李奇也喜歡主動找夏老師交流,夏老師讓李奇擔(dān)任班級英語課代表,還鼓勵他在班上積極分享閱讀體會和學(xué)習(xí)經(jīng)驗,一段時間后,夏老師發(fā)現(xiàn),李奇不僅在課堂上積極發(fā)言,還主動帶領(lǐng)其他同學(xué)一起學(xué)習(xí),整個班級學(xué)習(xí)英語的氛圍越來越濃厚了。問題:請結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評析夏老師的教育行為。

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1.問答題湯老師接手3班班主任一個月了,他在課間經(jīng)常把做作業(yè)的同學(xué)“攆”出教室,還“異想天開”的讓學(xué)生自主設(shè)計去世界文化遺產(chǎn)的考察路線,讓學(xué)生模仿在聯(lián)合國發(fā)言,讓學(xué)生設(shè)計一次公益募捐的方案就在其他老師議論湯老師的這些做法時,他又在“折騰”分層教學(xué),現(xiàn)在他需要投入更多的時間和精力進(jìn)行準(zhǔn)備,上課要同時兼顧班上多個小組的精神狀態(tài)有老師建議他少“折騰”,還說:“你關(guān)注大多數(shù)學(xué)生就行了,何必那么費勁,再說即使你這樣辛苦,也不一定保證每個學(xué)生都能學(xué)好?!睖蠋熞廊粓猿炙淖龇ǎ诮?jīng)過多次試驗后,他慢慢發(fā)現(xiàn)分層教學(xué)還有很多竅門,比如可以把分層教學(xué)和“小先生制”結(jié)合起來,可以讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)所思所得。例如,在學(xué)完《屈原》之后,學(xué)生交上來的作業(yè)有讀后感,有續(xù)寫、改寫,有詩歌、圖畫、短劇,角度多樣,觀點鮮明,一段時間之后,湯老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越樂于在作業(yè)中另辟蹊徑的表達(dá)自己的想法了。問題:結(jié)合材料,從學(xué)生的角度,評價湯老師的行為。
3.單項選擇題在Excel中,下來方法可實現(xiàn)快速查找滿足條件的數(shù)據(jù)內(nèi)容的是()。

A.排序
B.自動篩選
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最新試題

對該老師的教學(xué),以下分析正確的有()。

題型:多項選擇題

四位同學(xué)為我國公民受教育權(quán)的時間起點進(jìn)行爭論。你認(rèn)為誰的說法是正確的?()

題型:單項選擇題

朱熹曾經(jīng)說過:“無一事而不學(xué),無一時而不學(xué),無一處而不學(xué)”這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的()。

題型:單項選擇題

關(guān)于協(xié)同教學(xué),以下說法正確的有()。

題型:多項選擇題

從上述案例可以得到的啟示有()。

題型:多項選擇題

我國《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》只適用于中、小學(xué)生,《中等專業(yè)學(xué)校教師職務(wù)試行條例》只適用于中等專業(yè)學(xué)校的教師。這體現(xiàn)了教育法規(guī)實施的()。

題型:單項選擇題

教育目的應(yīng)闡明()。

題型:多項選擇題

引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和領(lǐng)會世界,社會與人生的豐富性與復(fù)雜性,教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,逐步形成科學(xué)的世界觀,正確的人生觀和價值觀,這是德育中的()。

題型:單項選擇題

在玩捉迷藏的游戲時,麗麗沒有找到合適的藏身之處,被斌斌抓住了。麗麗說:“我還沒藏好,你不能抓我?!辈辉敢庹J(rèn)輸。斌斌說:“我們做游戲前約定好了數(shù)到10開始找,你自己沒藏好,不能怪我?!庇纱丝赏浦慃惖钠返掳l(fā)展處于()階段。

題型:單項選擇題

數(shù)學(xué)課上,唐老師問了同學(xué)們兩個問題。第一個問題是“從A村到B村有三條路可以走,從B村到C村有4條路可以走,那么從A村經(jīng)過B村到C村有多少條路可以走?”第二個問題是“書架上有7種不同的數(shù)學(xué)書,3種不同的語文書,要在書架上任取一本語文書和一本數(shù)學(xué)書,共有多少種取法?”隨后,唐老師講解了本堂課的重點“乘法原理”,并通過乘法原理計算出從A村經(jīng)B村到C村有12條路可以走。講解完后,同學(xué)們也都能根據(jù)乘法原理很快計算出第二個問題的答案,即取書的方式一共有21種。在這一案例中,同學(xué)們產(chǎn)生的學(xué)習(xí)遷移更符合以下哪種理論?()

題型:單項選擇題