多項(xiàng)選擇題

寧寧是這學(xué)期剛從外地轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的學(xué)生，語(yǔ)文成績(jī)很差。特別是作文，每次交上來(lái)的作文都十分敷衍。有一次，我讓同學(xué)們完成一篇作文，沒(méi)想到她隨便抄了一篇短文，字跡潦草就交了上來(lái)?？吹胶笪壹壬鷼庥譄o(wú)奈，已經(jīng)單獨(dú)找她談過(guò)幾次話了，但寧寧卻沒(méi)有絲毫改進(jìn)，只是告訴我她以前的老師說(shuō)她不是學(xué)語(yǔ)文的料，她也覺(jué)得自己不可能寫(xiě)好作文?！霸撛趺崔k呢？”我一邊翻看著寧寧摘抄的短文，一邊陷入了沉思，這時(shí)，一個(gè)想法闖進(jìn)了我的腦海。
第二天的語(yǔ)文課，我調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的季節(jié)以及為什么，學(xué)生的發(fā)言很積極，許多同學(xué)都發(fā)表了自己的想法。
“剛剛許多同學(xué)都分享了自己喜歡的季節(jié)，老師這里有一篇描寫(xiě)季節(jié)的短文，現(xiàn)在讀給大家。同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)作者喜歡的是什么季節(jié)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你們的看法?！闭f(shuō)完，我開(kāi)始聲情并茂地讀起來(lái)：“我討厭你——秋，你永遠(yuǎn)都是那么憂郁，那么沉悶，那么孤寂。是你，讓艷麗的花兒失去了色彩；是你，讓繁茂的大樹(shù)落光了頭發(fā)；也是你，讓快樂(lè)的小鳥(niǎo)失去了北方的家。黃昏，獨(dú)自在空寂的大街上散步，時(shí)不時(shí)的，會(huì)有幾片枯黃的落葉盤(pán)旋著落在我的頭上肩上。這時(shí)，我忽然抬起頭，不禁驚呆了——落葉隨風(fēng)飄飄然的起舞，漫天飛著黃色的“蝴蝶”。”剎那間，我好像進(jìn)入了一個(gè)奇幻的世界，這個(gè)世界太漂亮了……”
當(dāng)我讀完時(shí)，學(xué)生們不約而同地鼓起了掌。
“寫(xiě)得太美了！”“老師，這篇文章寫(xiě)得太好了，仿佛置身于一片金色的秋的海洋?！?br/>同學(xué)們七嘴八舌地討論起來(lái)，都對(duì)這篇文章贊不絕口。
“同學(xué)們，這篇文章出自我們班寧寧之手，這是她為大家摘抄的一篇精彩的短文，同學(xué)們喜不喜歡呢？”
“喜歡?！?br/>“那我們要不要一起把掌聲送給寧寧，感謝她為我們帶來(lái)了一篇精彩的短文。”
教室里響起了陣陣掌聲，在掌聲中，我看到了寧寧開(kāi)心、害羞又感動(dòng)的表情。
第二天，寧寧主動(dòng)找到我，拿給了我一篇她自己寫(xiě)的作文，字跡工工整整。那一刻我開(kāi)心的哭了。

從上述案例可以得到的啟示有（）。

A.良好的師生關(guān)系是一種強(qiáng)大的教育力量
B.合理營(yíng)造課堂的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，有利于調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
C.當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候教師要給他們機(jī)會(huì)，用愛(ài)和溫暖去感化學(xué)生
D.在歸因時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行外部歸因，從而避免學(xué)生失去信心
E.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)應(yīng)成為教育的重點(diǎn)目標(biāo)之一