A.語言矯治是不斷進(jìn)行的、活生生的過程
B.語言矯治是一個單向訓(xùn)練的過程
C.語言矯治只適合在教室里或治療室里進(jìn)行
D.家庭中的每個成員都應(yīng)參與兒童的語言矯治工作
E.語言矯治適合每一個兒童應(yīng)一視同仁
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A.加強(qiáng)班
B.資源教室
C.特殊班
D.專題報告
E.獨(dú)立學(xué)習(xí)項目
A.發(fā)音器官異常
B.兒童情緒壓抑
C.父母對兒童要求過低
D.經(jīng)常更換生活環(huán)境
E.語言刺激不足
A.智力測驗(yàn)
B.創(chuàng)造力測驗(yàn)
C.社會適應(yīng)能力測驗(yàn)
D.生理測驗(yàn)
E.特殊技能測驗(yàn)
A.語言障礙
B.社會化發(fā)展良好
C.不能保持語言和知覺的統(tǒng)一
D.學(xué)習(xí)語言的興趣低
E.思維發(fā)展滯后
A.小步驟原則
B.過度學(xué)習(xí)原則
C.可行性原則
D.發(fā)展性原則
E.創(chuàng)新性原則
最新試題
下列屬于發(fā)展遲緩障礙兒童非特定性發(fā)展遲緩方面的特征有（）
視覺障礙兒童評估流程中的篩選工作包括（）
障礙評估中與泛化相關(guān)的障礙有（）
心理計量取向的評估取決于年齡或總體標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行有意義的解釋。
言語障礙兒童的學(xué)習(xí)特征有哪些（）
SS法適用于由聽力障礙原因?qū)е碌恼Z言障礙兒童。
特殊教育診斷與評估是建立在多項評估基礎(chǔ)上的綜合性評估。
一個人的適應(yīng)行為是否存在缺陷要根據(jù)他的年齡來進(jìn)行判斷。
如果聽覺障礙發(fā)生在內(nèi)耳，可能影響身體的平衡功能，容易摔倒。
“評估”一詞屬醫(yī)學(xué)用語，根據(jù)漢語詞典的解釋，意為“了解病情后，對病人的病癥及其發(fā)展情況作出判斷”。