A.教育是文化創(chuàng)新與發(fā)展的根本途徑
B.發(fā)展教育是我國文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)
C.教育是民族振興和社會進步的基石
D.文化已成為綜合國力競爭的重要因素
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A.構(gòu)成正當防衛(wèi)
B.構(gòu)成過失犯罪
C.不屬于正當防衛(wèi)
D.屬于意外事件
A.實踐基礎(chǔ)上的制度創(chuàng)新是農(nóng)村改革的先導
B.生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力狀況就能推動生產(chǎn)力發(fā)展
C.上層建筑一定要適應(yīng)經(jīng)濟基礎(chǔ)狀況
D.農(nóng)村體制變革是人民利益與社會規(guī)律性內(nèi)在統(tǒng)一的要求
A.“最后一公里”意即“行百里者半九十”
B.從管理學上看，“最后一公里”現(xiàn)象歸根結(jié)底是執(zhí)行力不夠
C.“最后一公里”是密切聯(lián)系群眾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
D.打通“最后一公里”，須以制度入手，久久為功
A.修筑長城耗費了大量的人力物力
B.長城保護了中原地區(qū)先進的經(jīng)濟文化
C.長城限制了少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟文化的發(fā)展
D.長城在很大程度上防御了游牧民族對中原地區(qū)的劫掠
A.社會主義道德建設(shè)與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)
B.尊重個人合法權(quán)益與承擔社會責任相統(tǒng)一
C.繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和弘揚時代精神相結(jié)合
D.注重效率和維護公平相協(xié)調(diào)
最新試題
16世紀以后，世界進入近代社會?？茖W技術(shù)的發(fā)展引起了社會制度、思想觀念和生活方式的巨大變化，也引起了教育的巨大變化。近代社會教育的特征包括（）。
倒攝抑制是指后學習的材料對保持、回憶先學習的材料的干擾作用。研究表明，倒攝抑制效應(yīng)的大小，受下述因素影響（）。
學生的認知發(fā)展水平是重要的學習準備內(nèi)容，了解學生的認知發(fā)展水平，是貫徹量力性原則的重要前提之一。
學科課程，是指根據(jù)學校培養(yǎng)目標和科學發(fā)展，分門別類地從各門科學中選擇適合學生年齡特征與發(fā)展水平的知識所組成的教學科目，亦稱分科課程。下列對學科課程的理解正確的是（）。
下列有關(guān)態(tài)度的說法正確的是（）。
溫故導入是指教師通過音樂、動畫、錄像等創(chuàng)設(shè)有趣的學習環(huán)境，使學生情不自禁地進入學習情況的一種課堂導入方式。
由于工作記憶的容量有限，提取任務(wù)容易完成，使人感覺其提取過程很簡單。然而研究表明，工作記憶的提取過程相當復雜。斯滕伯格最早研究這個問題，發(fā)現(xiàn)工作記憶的信息提取方式有三種可能，分別是（）。
甘肅省“十三五”時期重點建設(shè)的三大國際陸港不包括下列哪一地區(qū)？（）
赫爾巴特認為，教育所要達到的基本目的可以區(qū)分為兩種，即所謂“可能的目的”和“必要的目的”。與兒童未來所從事的職業(yè)有關(guān)的目的，也就是“學生將來作為成年人本身所要確立的目的”是“必要的目的”。
學習化專業(yè)共同體，是某一學校或校際間某一類教師組成一個專業(yè)性群體，全體成員在共同目標指引下以學習為主導和紐帶，具備高度的凝聚力和旺盛的生命力。