A.小惠未編，民弗從也
B.左手倚一衡木
C.河曲智叟亡以應(yīng)
D.子子孫孫無窮匱也
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A.濟(jì)南的冬天是美的，老舍先生筆下濟(jì)南的冬天更美。那山、那水、那陽光、那白雪……都給人一種美的享受。特別是浸透在如詩如畫美景中的濃郁情致，更使作品帶有了一種神韻，一種悠長的味道
B.文章運(yùn)用比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動(dòng)貼切。如比喻句有：“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”“微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”等等
C.文章以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題，表明所寫的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的“這就是冬天的濟(jì)南”是全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對“冬天”這特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感
D.濟(jì)南雖然地處北中國，但是冬天無大風(fēng)而多日照，它在冬天最顯著的氣候特點(diǎn)是“溫晴”（溫暖晴朗）。文章緊緊抓住這一點(diǎn)，使筆下的種種景物跟這“溫晴”天氣緊密聯(lián)系在一起，構(gòu)成一幅溫暖晴朗的濟(jì)南冬天圖景
A.時(shí)間順序
B.空間順序
C.邏輯順序
D.情景
A.魯迅筆下的子君
B.丁玲筆下的莎菲
C.茅盾筆下的靜女士
D.巴金筆下的瑞鈺
A.衣錦還鄉(xiāng)
B.既來之，則安之
C.吾妻之美我者，私我也
D.常以身翼蔽沛公
A.蓋簡桃核修狹者為之。（《核舟記》）
B.微斯人，吾誰與歸？（《岳陽樓記》）
C.全石以為底。（《小石潭記》）
D.晦明變化者，山間之朝暮也。（《醉翁亭記》）
最新試題
藝術(shù)家在作品中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的獨(dú)創(chuàng)性與藝術(shù)特色是（）。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對7—9年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求不包括（）。
選擇其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)—個(gè)教學(xué)方案，簡要說明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。
教師為了考查學(xué)生對文言文的背誦程度，經(jīng)常會出一些關(guān)于名言出處的問答題，“知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強(qiáng)”出自哪部古代經(jīng)典名作（）。
回答課后練習(xí)題二中的第1小題。
請?jiān)u析第二段的語言特色（不少于150字）。
如果讓你對學(xué)生講述“每假借于藏書之家”這句話，以下講解角度不正確的一項(xiàng)是（）。
初中文言文中經(jīng)常出現(xiàn)一詞多義的現(xiàn)象，為此教師布置了一項(xiàng)作業(yè)，讓大家歸納總結(jié)“窮”的意義，下列作業(yè)中有錯(cuò)誤的是（）。
關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作文教學(xué)，教師的認(rèn)識不正確的一項(xiàng)是（）。
文學(xué)閱讀課上，老師為了考查學(xué)生的閱讀識記能力，向?qū)W生出示了這么一段話：幾何形的臉，四面體的鼻子，馬蹄形的嘴，參差不齊的牙齒，獨(dú)眼，耳聾，駝背……似乎上帝將所有的不幸都降臨在了他的身上。最后要求學(xué)生完成填空題：這段描寫是作家（）在作品（）中對人物（）進(jìn)行的生動(dòng)形象的外貌描寫。以下哪位學(xué)生的回答是完全正確的（）。