A.藝術(shù)風(fēng)格
B.藝術(shù)語言
C.藝術(shù)本體
D.藝術(shù)創(chuàng)作
你可能感興趣的試題
A.《孟子》
B.《論語》
C.《墨子》
D.《莊子》
A.體現(xiàn)了語文多媒體教學(xué)手段在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面有其獨特的效應(yīng)
B.該教師的課堂導(dǎo)入方式為情境創(chuàng)設(shè)
C.通過在課堂中加入鼓聲，能更好地激發(fā)師生情感，形成強烈的情感氛圍
D.通過朗讀，學(xué)生對課文的理解也就順理成章、水到渠成了，教師不需要再過多講解
A.學(xué)生甲：海明威；《老人與?！?；漁夫
B.學(xué)生乙：巴爾扎克；《人間喜劇》；高老頭
C.學(xué)生丙：雨果；《巴黎圣母院》；卡西莫多
D.學(xué)生?。核緶_(dá)；《紅與黑》；于連
A.袁枚——《滿井游記》
B.范仲淹——《岳陽樓記》
C.歐陽修——《醉翁亭記》
D.柳宗元——《小石潭記》
A.讓學(xué)生在翻譯時注意此句中的“假”和“腰白玉之環(huán)”中的“腰”一樣，都是名詞活用為動詞
B.要向?qū)W生指明“假借”是同義復(fù)合詞，“假”和“借”都理解為“借”
C.可將“每假借于藏書之家”中的“之”和“走送之”“當(dāng)余之從師也”“無鮮肥滋味之享”“弗之怠”幾句中的“之”放在一起講解，加深學(xué)生對“之”的幾種用法的理解
D.要讓學(xué)生明確這是一個倒裝句，原句應(yīng)是“每于藏書之家假借”
最新試題
請你對這篇習(xí)作進(jìn)行評析。
教師為了考查學(xué)生對文言文的背誦程度，經(jīng)常會出一些關(guān)于名言出處的問答題，“知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強”出自哪部古代經(jīng)典名作（）。
回答上述材料中的課后練習(xí)題。（字?jǐn)?shù)不少于200字）
教學(xué)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》時，教師準(zhǔn)備聯(lián)系其他同時期作家的代表作，講授元代文學(xué)在中國文學(xué)史中的突出地位，下列不合適的是（）。
請從第②③段中找出兩個錯別字，從第⑤段中找出一個病句，并改正。
《關(guān)雎》和《蒹葭》是《詩經(jīng)》中關(guān)于愛情的兩首詩歌，教學(xué)時教師推薦了另外幾首《詩經(jīng)》中以愛情為主題的作品，建議學(xué)生比較閱讀，下列作品不適合推薦的是（）。
學(xué)習(xí)魯迅《故鄉(xiāng)》時，在講解“然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色”時，為了引導(dǎo)學(xué)生掌握“借代”這種修辭方式，教師列舉使用該修辭手法的其他語句來說明。下列語句中，不能作為例子使用的是（）。
回答課后練習(xí)題二中的第1小題。
文學(xué)閱讀課上，老師為了考查學(xué)生的閱讀識記能力，向?qū)W生出示了這么一段話：幾何形的臉，四面體的鼻子，馬蹄形的嘴，參差不齊的牙齒，獨眼，耳聾，駝背……似乎上帝將所有的不幸都降臨在了他的身上。最后要求學(xué)生完成填空題：這段描寫是作家（）在作品（）中對人物（）進(jìn)行的生動形象的外貌描寫。以下哪位學(xué)生的回答是完全正確的（）。
學(xué)習(xí)《蘇州園林》時，教師設(shè)計了這樣的教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美；理解課文從幾個方面說明事物的特點，總說和分說；體會語言的準(zhǔn)確性；引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的方式，激發(fā)自主意識和探究精神。結(jié)合新課標(biāo)要求，以下對該教師的教學(xué)預(yù)設(shè)評價不正確的是（）。