A.《草船借箭》
B.《智取生辰綱》
C.《香菱學詩》
D.《范進中舉》
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A.杜甫《茅屋為秋風所破歌》
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D.蘇軾《赤壁賦》
閱讀下面《孔乙己》的課堂教學實錄,按照要求答題。
師:我們先來分角色朗讀第10段。(兩位男同學和一位女同學進行朗讀)
師:現(xiàn)在請一位同學來點評一下剛才三位同學的朗讀。
生:我認為三位同學朗讀得不錯,語氣上能夠體現(xiàn)出掌柜和酒客對孔乙已的冷漠,體現(xiàn)酒客對丁舉人的敬畏,特別是讀到“他家的東西,偷得的么”這句話時聲音顫抖更能體現(xiàn)對丁舉人的敬畏。
師:好,點評得不錯。
師:(出示幻燈片)現(xiàn)在我們圍繞著第10段,完成下列問題。形式是分組進行搶答。
生:我們回答第二題:“打,打了大半夜,再打折了腿。”這句話透露了丁舉人的心狠手辣,非常殘忍。
師:為什么呢?
生:因為從上文可以知道,孔乙己不是大盜,只是小偷,偷的僅僅是書呀、紙、筆之類的小東西,他去丁舉人家偷東西也只是偷小東西,而丁舉人把他抓住后打一下也就罷了,可是卻打了大半夜,而且打折了腿,可見丁舉人的心狠手辣,非常殘忍。
師:說得太好了,給點掌聲鼓勵。
生:我們小組回答第一題:“是自己發(fā)昏,竟偷到丁舉人家里去了,他家的東西,偷得的么?”這句話透露了丁舉人是一個有權(quán)有勢、兇狠霸道的人。
師:何以見得?
生:從“競”字可以看出,孔乙己會偷到丁舉人家去是自己發(fā)昏,出乎大家的意料。還有“他家的東西,偷得的么?”這句話的語氣中可以看出大家對丁舉人的敬畏之情。
師:分析得好!
對上述課堂教學實錄分析,不正確的一項是()。
A.教師點撥為學生解決問題總結(jié)了具體的方法
B.教師適時的點拔起到了啟發(fā)學生思考的作用
C.學生互評,教師點拔,體現(xiàn)了課堂教學要以學生為主體
D.點拔不是代替學生思考,而是引導學生思維的方向
最新試題
《關(guān)雎》和《蒹葭》是《詩經(jīng)》中關(guān)于愛情的兩首詩歌,教學時教師推薦了另外幾首《詩經(jīng)》中以愛情為主題的作品,建議學生比較閱讀,下列作品不適合推薦的是()。
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下面是一位初中語文教師有關(guān)《秋天的懷念》一課的教學實錄(節(jié)選),閱讀并回答問題。師:(板書)懷念、秋天(生讀這兩個詞語),中間加一個字“的”。(生讀出這個詞組)“懷念的秋天”——你的眼前會是怎樣的情景?生:懷念秋天里發(fā)生的一件事,一件刻骨銘心的事。師:帶著你的想象讀課題。(生讀)生:“懷念的秋天”,我踏著秋天的落葉,陶醉在小路上……師:帶著你的理解讀出你的韻味。生:我眼前出現(xiàn)的畫面是:一個人在懷念秋天的美景,那片片飄落的黃葉,那從北向南的雁陣…師:好,帶著你的體會讀吧。師:把這兩個詞語調(diào)一下,再讀。生:秋天的懷念。師:有什么變化?生:詞語位置變了,我覺得是秋天的某個事件或某個人物變成了深深的懷念。生:我明白了,這秋天的景啊,人啊,事啊,沉淀成了一種情感,這就是懷念。師:讀出你的理解,這題的味兒就出來了!以下有關(guān)這段教學實錄(節(jié)選)評價不正確的一項是()。
《義務(wù)教育語文課程標準(2011年版)》中對7—9年級的學習內(nèi)容和要求不包括()。
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在教學《安塞腰鼓》時,課堂一開始,便是一陣激越的鼓聲,伴著鼓聲,老師給同學們介紹了安塞腰鼓的背景知識,然后在激越豪邁的陣陣鼓聲中,老師帶著學生齊聲朗讀課文,對這一教學設(shè)計,下列評價不正確的是()。