A.生物起源論
B.心理起源論
C.勞動(dòng)起源論
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A.引導(dǎo)個(gè)體發(fā)展的方向
B.提供個(gè)體發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)人的主體意識(shí)的形成
C.喚醒個(gè)體發(fā)展意識(shí)，挖掘發(fā)展?jié)撃?br />
D.促進(jìn)個(gè)體差異的發(fā)展，形成人的獨(dú)特性
A.基本功能
B.個(gè)體功能
C.衍生功能
D.經(jīng)濟(jì)功能
A.正規(guī)教育
B.非正規(guī)教育
C.遠(yuǎn)程教育
D.虛擬教育
A.人需要通過(guò)教育實(shí)現(xiàn)個(gè)體的完善
B.人需要通過(guò)教育傳遞和創(chuàng)造社會(huì)文明
C.教育的對(duì)象是整個(gè)動(dòng)物界
D.教育的對(duì)象是有意識(shí)的人
A.道德素質(zhì)
B.知識(shí)素質(zhì)
C.情緒情感
D.智力素質(zhì)
最新試題
學(xué)校教育是一種專門(mén)自覺(jué)的、系統(tǒng)深刻的促進(jìn)人社會(huì)化的地方。（）
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
在我們身邊，那些沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說(shuō)明學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展并沒(méi)有什么作用。（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說(shuō)成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。
教育對(duì)文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。（）
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。（）
從發(fā)展的歷程上看，人的發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生到死亡的整個(gè)生命歷程中，身心有規(guī)律變化的全過(guò)程。（）
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些？（）
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。（）
下列選項(xiàng)哪些是數(shù)十年來(lái)發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)教育發(fā)生的變化？（）