A.水平測(cè)試
B.成績(jī)測(cè)試
C.學(xué)能測(cè)試
D.診斷測(cè)試
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教師：上次課我們學(xué)習(xí)了“把”字句，還記得怎樣指揮搬家公司搬家嗎？“把沙發(fā)放
在客廳中間?！薄鞍淹肟攴旁趶N房里?！薄鞍呀痿~放在陽臺(tái)上?！?br />
學(xué)生：記得
教師：今天我們學(xué)習(xí)“被”字句，“把書打開”也可以說“書被打開了”。
……
（教師講解“被”字句）
教師：“把”字句可以變成“被”字句，我說“把”字句。你們說“被”字句。我剛才
把茶杯打破了。
學(xué)生：①茶杯被我剛才打破了。
教師：不對(duì)，應(yīng)該說“茶杯剛才被我打破了”，現(xiàn)在你們說“被”字句，我說“把”字
句。
學(xué)生：這件事突然被他知道了，我覺得很奇怪。
教師：……
A.老師串講課文
B.讓學(xué)生用“被”造句
C.讓學(xué)生用“被”字句講述一次遭遇
D.讓學(xué)生對(duì)“被”字句進(jìn)行語用分析
教師：上次課我們學(xué)習(xí)了“把”字句，還記得怎樣指揮搬家公司搬家嗎？“把沙發(fā)放
在客廳中間。”“把碗筷放在廚房里。”“把金魚放在陽臺(tái)上?！?br />
學(xué)生：記得
教師：今天我們學(xué)習(xí)“被”字句，“把書打開”也可以說“書被打開了”。
……
（教師講解“被”字句）
教師：“把”字句可以變成“被”字句，我說“把”字句。你們說“被”字句。我剛才
把茶杯打破了。
學(xué)生：①茶杯被我剛才打破了。
教師：不對(duì)，應(yīng)該說“茶杯剛才被我打破了”，現(xiàn)在你們說“被”字句，我說“把”字
句。
學(xué)生：這件事突然被他知道了，我覺得很奇怪。
教師：……
A.難度不夠，缺乏挑戰(zhàn)性
B.不利于學(xué)生閱讀能力的提高
C.形式不夠活潑，學(xué)生容易感到厭煩
D.語境不明確，學(xué)生不理解使用條件
教師：上次課我們學(xué)習(xí)了“把”字句，還記得怎樣指揮搬家公司搬家嗎？“把沙發(fā)放
在客廳中間。”“把碗筷放在廚房里?！薄鞍呀痿~放在陽臺(tái)上。”
學(xué)生：記得
教師：今天我們學(xué)習(xí)“被”字句，“把書打開”也可以說“書被打開了”。
……
（教師講解“被”字句）
教師：“把”字句可以變成“被”字句，我說“把”字句。你們說“被”字句。我剛才
把茶杯打破了。
學(xué)生：①茶杯被我剛才打破了。
教師：不對(duì)，應(yīng)該說“茶杯剛才被我打破了”，現(xiàn)在你們說“被”字句，我說“把”字
句。
學(xué)生：這件事突然被他知道了，我覺得很奇怪。
教師：……
A.誤代
B.遺漏
C.泛化
D.錯(cuò)序
教師：上次課我們學(xué)習(xí)了“把”字句，還記得怎樣指揮搬家公司搬家嗎？“把沙發(fā)放
在客廳中間?！薄鞍淹肟攴旁趶N房里?！薄鞍呀痿~放在陽臺(tái)上?！?br />
學(xué)生：記得
教師：今天我們學(xué)習(xí)“被”字句，“把書打開”也可以說“書被打開了”。
……
（教師講解“被”字句）
教師：“把”字句可以變成“被”字句，我說“把”字句。你們說“被”字句。我剛才
把茶杯打破了。
學(xué)生：①茶杯被我剛才打破了。
教師：不對(duì)，應(yīng)該說“茶杯剛才被我打破了”，現(xiàn)在你們說“被”字句，我說“把”字
句。
學(xué)生：這件事突然被他知道了，我覺得很奇怪。
教師：……
A.票被買好了
B.她被選為班長(zhǎng)
C.他被自行車撞了一下
D.我們不能被花言巧語所迷惑
教師：上次課我們學(xué)習(xí)了“把”字句，還記得怎樣指揮搬家公司搬家嗎？“把沙發(fā)放
在客廳中間?！薄鞍淹肟攴旁趶N房里?！薄鞍呀痿~放在陽臺(tái)上?！?br />
學(xué)生：記得
教師：今天我們學(xué)習(xí)“被”字句，“把書打開”也可以說“書被打開了”。
……
（教師講解“被”字句）
教師：“把”字句可以變成“被”字句，我說“把”字句。你們說“被”字句。我剛才
把茶杯打破了。
學(xué)生：①茶杯被我剛才打破了。
教師：不對(duì)，應(yīng)該說“茶杯剛才被我打破了”，現(xiàn)在你們說“被”字句，我說“把”字
句。
學(xué)生：這件事突然被他知道了，我覺得很奇怪。
教師：……
A.舌尖前音和舌面音
B.舌尖后音和舌面音
C.陰平與不同聲調(diào)的搭配
D.前鼻音韻母和后鼻音韻母
最新試題
詞語理據(jù)中的顯理據(jù)指的是通過對(duì)語言文字形式本身的探求即從字面上即可獲得命名理據(jù)，包括（）
下列復(fù)合詞的語素義提示了詞義的部分內(nèi)容的是（）
同義詞的辨析可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行（）
下列哪組詞是修辭造詞（）
虛詞教學(xué)經(jīng)常采用（）
在講解“克服”時(shí)，需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在搭配上的特點(diǎn)，即（）
下列屬于借代造詞的是（）
“企”的本義是（）
語義系聯(lián)法就是通過詞語語義間的聯(lián)系來進(jìn)行解釋的方法，具體包括（）
下列復(fù)合詞的詞義是語素義的修辭用法的是（）