1．教師根據課堂需要將同學分成6個小組，每個小組6個人，并由小組成員推選一名組長。
2．教師給每組同學發(fā)了一張表格、一塊長方體鐵塊、一個長方體透明玻璃杯和裝有適量水的塑料瓶。讓每個小組用兩種方法求出長方體鐵塊的體積，并根據課堂情況適當進行指導。
A.讓學生熟練掌握長方體體積計算公式
B.讓學生熟練使用刻度尺，并測量出鐵塊的體積
C.讓學生學會利用表格記錄測量的數據，使結果更加明晰
D.讓學生探究鐵塊體積與其放入水中排出水的體積之間的聯系
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A.可控性
B.重現力
C.呈現力
D.傳播力
A.教師向學生有條理地解釋水滿起來的原因
B.教師給學生介紹數學家阿基米德的故事
C.教師讓學生帶著這個問題進行探究活動，并適當的指導
D.教師告訴學生水滿起來的原因，并讓學生根據已知步驟動手操作
A.任務驅動式學習是行為主義理論中的一種學習模式，強調對學生的刺激，關注學生被刺激后的反饋
B.任務驅動式學習是認知主義理論中的一種學習模式，強調教師講授
C.任務驅動式學習是構建主義理論中的學習模式，強調學生的體驗和活動參與
D.任務驅動式學習是信息加工理論中的一種學習模式，強調學生對知識的加工和積累
A.教育技術的研究對象是教與學的過程和資源
B.教育技術是信息技術的一部分
C.教育技術本質就是信息技術
D.教育技術能解決現存教學中的所有問題
最新試題
電視教材的設計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經濟原則。
1962年，教育心理學家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據預先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術。
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學教育和科研的基礎環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
大多數CAI課件的寫作方法為（）
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉化為數字視頻信號的轉換設備是（）。
就資源的內涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。
一般認為，（）是把一般系統理論的基本概念、系統方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。