A.認識上的誤區(qū)
B.思想上的誤區(qū)
C.教育上的誤區(qū)
D.工作上的誤區(qū)
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A.10000.0
B.1000.0
C.21000.0
D.2000.0
A.實踐性
B.標準化
C.高技術(shù)含量
D.統(tǒng)一理論認識
A.倡導利利益最大化
B.倡導尊重勞動,逐步消除職業(yè)歧視勞動是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)
C.倡導優(yōu)雅生存,不斷提升人生境界
D.倡導愛崗敬業(yè),充分做到人盡其才愛崗敬業(yè)不僅是職業(yè)道德的首要規(guī)范,而且是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)
A.專業(yè)精神
B.職業(yè)態(tài)度
C.人文素養(yǎng)
D.樂觀積極
A.納米技術(shù)
B.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)
C.繪畫藝術(shù)
D.工業(yè)技術(shù)
最新試題
只重視計量工作量而忽視課堂之外的教育工作是職業(yè)教育應有的態(tài)度。
下列詞語中,是日本人有自造且反映工匠精神的有()
學習“工匠精神”,重在領(lǐng)會內(nèi)涵,外化于行。
早在5000年之前,便出現(xiàn)了有史可載的工匠精神的萌芽。
工匠精神是在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)造新工藝、新技術(shù)的過程。
工匠精神教育上的誤區(qū)有()
創(chuàng)新是一個民族進步的推動力,是一個國家、一個企業(yè)發(fā)展的源泉。
下列為兇德的是()
巧干既可以減少勞動量,又可以達到事半功倍的效果。
當代中國產(chǎn)業(yè)工人的精神風貌可以概括為敢想敢干、能干會干、苦干實干。