A.難以反映學(xué)習(xí)的質(zhì)量
B.難以因材施教
C.難以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
D.難以發(fā)揮學(xué)生的特長
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A.專業(yè)性
B.教學(xué)與科研結(jié)合
C.學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
D.教學(xué)與生產(chǎn)勞動和社會生活聯(lián)系
A.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)更新課程內(nèi)容
B.改革教學(xué)方法和教學(xué)手段
C.改革教學(xué)基本條件
D.重視課程管理
A.復(fù)雜性
B.創(chuàng)造性
C.長效性
D.協(xié)作性
A.工作
B.情感
C.道德倫理
D.特殊
A.計(jì)劃分配
B.雙向選擇
C.市場配置
D.自主擇業(yè)
最新試題
就高校社會服務(wù)的內(nèi)容而言，校內(nèi)場館設(shè)施對外開放屬于（）
高校外部教學(xué)質(zhì)量評價，也稱外部教學(xué)評估，主要包括（）
高等學(xué)校教師說課的主要內(nèi)容是（）
運(yùn)用調(diào)查法的基本要求是什么（）
我國高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢頭強(qiáng)勁，這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會需求為導(dǎo)向，偏重職業(yè)性課程，以適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求，這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢是（）
高等學(xué)校社會服務(wù)的有效形式包括（）
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心價值取向是培養(yǎng)大學(xué)生的（）
現(xiàn)場教學(xué)按其形式和功能大體分為哪些（）
我國不少高校根據(jù)修課要求將通識教育課程分為（），要求學(xué)生按照課程類型修滿通識教育課程的學(xué)分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程模塊中有自主選擇權(quán)。
高等學(xué)校學(xué)生的心理特征主要包括（）