A.搞錯搭配對象
B.述賓在句法功能上不能搭配
C.述賓在語義上不能搭配
D.修飾語和中心語的搭配不當(dāng)
E.修飾語的位置安排不當(dāng)
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A.強調(diào)行為的結(jié)果
B.使行文流暢
C.強調(diào)被動性，引出實施者
D.保持?jǐn)⑹鼋嵌鹊囊恢滦?br/>E.增添某種感情色彩
A.改變詞語的詞匯意義
B.改變詞語的色彩意義
C.改變詞語的組合關(guān)系
D.改變詞語的音形規(guī)范
E.改變詞語的語法意義
A.偏正詞組
B.述賓詞組
C.同位詞組
D.自由詞組
E.固定詞組
A.繁復(fù)述賓結(jié)構(gòu)的廣泛運用
B.句式選用的廣泛性
C.成分共用句式的多用
D.同一性定語的多用
A.兩面性詞語運用不當(dāng)
B.顧此失彼
C.語義重復(fù)
D.搞錯搭配對象
最新試題
?“晉為伯，鄭入陳，非文辭不為功，慎辭哉?！背鲎裕ǎ?。
“?上一次是“蒜”你狠，這一次是“姜”你軍?！闭堉赋鼍渲兴玫牡男揶o方法（）。
比較教學(xué)法的實施，宜重視“兩個結(jié)合”。一是（）相結(jié)合；二是內(nèi)部比較與外部比較相結(jié)合。
?對偶不但是一種修辭方法，同時也是一種獨特的民族文化。與其他語言相比，漢語在這方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。
我們在分析修辭現(xiàn)象時，應(yīng)以修辭旨意的達(dá)成為指歸，從表達(dá)題旨和語境對于語言形式的（），和語言形式對于表達(dá)題旨和語境的順應(yīng)的視角去認(rèn)識修辭符號運用的適切性和得體性以及其中所蘊含的規(guī)律。
馬：外界很多評論在提到這份審計清單的時候，用了觸目驚心這樣一個詞，那么你在聽取這份報告的時候，有沒有這樣的感覺？?應(yīng)：我也有，我感到很（）。
頂真使話語首尾蟬聯(lián)，一方面，能揭示事物之間的辯證關(guān)系；另一方面，可使語氣連貫，語音和諧流暢。
?修辭不僅是一種（）等的語言運用現(xiàn)象，也是一種社會行為現(xiàn)象。
陳望道所說的積極修辭指的是辭規(guī)與辭趣兩部分。
修辭教學(xué)應(yīng)以靜態(tài)的修辭知識的講授為主。