A.教育目標(biāo)
B.教學(xué)目標(biāo)
C.課程目標(biāo)
D.發(fā)展目標(biāo)
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A.幾何初步知識(shí)
B.代數(shù)初步知識(shí)
C.統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)
D.函數(shù)初步知識(shí)
A.塔利斯
B.歐幾里德
C.笛卡爾
D.羅巴切夫斯基
A.傳授數(shù)學(xué)知識(shí)與培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力相結(jié)合原則
B.理論與實(shí)際相結(jié)合原則
C.具體與抽象相結(jié)合原則
D.理解與鞏固相結(jié)合原則
A.感覺動(dòng)作階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
A.布魯納
B.皮亞杰
C.奧蘇貝爾
D.杜威
最新試題
數(shù)學(xué)的發(fā)生、發(fā)展歸根結(jié)底是（）決定的。
小學(xué)兒童已能掌握一些抽象的數(shù)學(xué)概念，但還需要直觀材料或表象作為自己認(rèn)識(shí)的支柱，這說明小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是（）。
舉例說明為什么小學(xué)數(shù)學(xué)教材要以數(shù)形結(jié)合為重點(diǎn)。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過實(shí)驗(yàn)操作獲得“一個(gè)圓錐體的體積等于等底等高的圓柱體體積的1/3”這一結(jié)論，這是屬于（）。
一般說來，（）比較適合小學(xué)低年級(jí)用于學(xué)習(xí)較簡單而學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。
一個(gè)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)應(yīng)該有利于（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排為什么要把基本概念、基本規(guī)律、基本方法置于中心地位？
小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)以（）為主線。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程對提高民族素質(zhì)具有什么重要作用？
小學(xué)數(shù)學(xué)中的基本計(jì)算是指（）。