A.篩選性
B.選拔性
C.競爭性
D.開放性
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A.商人
B.政府公務員
C.技術工人
D.護士
A.考試大綱
B.考試科目
C.考試日期
D.測試程序
A.E組
B.F組
C.G組
D.H組
A.社會人士
B.宗教人士
C.家長
D.業(yè)界人士，特別是校長和教師的認同
A.首教師必須接受評價培訓
B.考試主辦機構必須編制一份詳盡文件
C.考試機構還需制定防范學生抄襲或獲取不公平協助的措施
D.學生必須寫出承諾書
最新試題
拿破侖創(chuàng)立的Bac，成為法國的（）象征，不但法國人引以為榮，而且與德國的高級完全中學會考（Abitür）交相輝映。
在實行高度統(tǒng)一考試的國家，高考是（），社會需要置于首位，考生的選擇十分有限，而且不夠真實，大學的招生自主權很難體現出來。
考試標準是考試管理的關鍵和首要環(huán)節(jié)。對考試標準的控制體現了對（）的控制。這也是判斷考試屬性的主要依據。
在20世紀50年代，德國能夠進入完全中學念書的學生僅占少數，通過Abitür就好比擁有進入（）通行證。
任何國家的考試實質上都是（）的體現，同時受該國社會、政治、經濟、文化發(fā)展水平的制約。
法國教師對中學會考的影響力，主要在學生參加（）考試時發(fā)揮作用。
中學會考科目的多元化以（）最為顯著，提供了不同科目的組別來滿足不同類型學生的需要，但缺憾是成績沒有可比性。
以（）為代表，考試實施的管理體制為國家統(tǒng)一管理型。
在提高中學學科教學水平方面，（）也擔當一個重要的角色?？荚嚸}的取向、考試的形式、維持考試水準的措施以及提供考試反饋信息給予學校，對提高學科教學水平都會起重要作用。
西方國家近現代公務員錄用考試的實踐，雖然考試內容因各國錄用標準的差異各有特色，但是追求學以致用、全面擇優(yōu)是共同特色。