單項(xiàng)選擇題中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的國(guó)家公務(wù)員錄用考試，當(dāng)以“（）”之社會(huì)價(jià)值觀作為“競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)”的精神動(dòng)力，督導(dǎo)社會(huì)個(gè)體追求并形成與社會(huì)需求相適應(yīng)的能力，將個(gè)人的發(fā)展及價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與社會(huì)進(jìn)步作貢獻(xiàn)融為一體。

A.智力本位
B.物力本位
C.能力本位
D.財(cái)力本位


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4.單項(xiàng)選擇題葡萄牙人克魯茲所著的（），1569年在葡萄牙出版，書(shū)中對(duì)科舉考試嚴(yán)密的實(shí)施程序有較為具體的評(píng)述。

A.《印度史》
B.《中國(guó)情況記》
C.《東西印度旅行記》
D.《大中華帝國(guó)史》

最新試題

中外比較，西方國(guó)家公務(wù)員錄用考試的內(nèi)容重視歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的結(jié)合，尤其關(guān)注職位相關(guān)知識(shí)才能的考查，并把心理素質(zhì)作為必要考察。

題型：判斷題

18世紀(jì)后，“政黨分肥”制取代了“官職恩賜制”。這種官吏任用制度不但遏制了“官職恩賜制”的積弊，而且進(jìn)一步改革了資產(chǎn)階級(jí)政治，促進(jìn)了整個(gè)資本主義社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

題型：判斷題

日本政府于1887年制定《關(guān)于錄用王國(guó)政府文官的樞密院令》，初步建立通過(guò)考試錄用文官的規(guī)則。

題型：判斷題

拿破侖創(chuàng)立的Bac，成為法國(guó)的（）象征，不但法國(guó)人引以為榮，而且與德國(guó)的高級(jí)完全中學(xué)會(huì)考（Abitür）交相輝映。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

作為中華民族悠久燦爛的文化教育遺產(chǎn)，科舉制度對(duì)于整個(gè)世界文明的貢獻(xiàn)是巨大的，乃至于被西方一些學(xué)者稱(chēng)之為中國(guó)影響世界文明巨大進(jìn)程的第五大發(fā)明。

題型：判斷題

中學(xué)會(huì)考科目的多元化以（）最為顯著，提供了不同科目的組別來(lái)滿(mǎn)足不同類(lèi)型學(xué)生的需要，但缺憾是成績(jī)沒(méi)有可比性。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

清朝時(shí)期，科舉考試規(guī)程更為嚴(yán)密，不僅沿用歷代各種行之有效的防弊措施，而且實(shí)行官、民分卷之法。

題型：判斷題

任何國(guó)家的考試實(shí)質(zhì)上都是（）的體現(xiàn)，同時(shí)受該國(guó)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展水平的制約。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在英國(guó)，政府不直接主辦教育考試，而是由不同的考試機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，絕大部分的考試機(jī)構(gòu)都有濃厚的大學(xué)色彩。最早的教育考試業(yè)務(wù)是由倫敦大學(xué)（）年提供的。

題型：填空題

在提高中學(xué)學(xué)科教學(xué)水平方面，（）也擔(dān)當(dāng)一個(gè)重要的角色?？荚嚸}的取向、考試的形式、維持考試水準(zhǔn)的措施以及提供考試反饋信息給予學(xué)校，對(duì)提高學(xué)科教學(xué)水平都會(huì)起重要作用。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題