A.水平
B.升學(xué)
C.資格
D.就業(yè)
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A.考試研究本身
B.制度研究本身
C.選拔人才本身
D.測試研究本身
A.人才的選拔差異
B.人的身心個別差異
C.人的心理差異
D.人的知識水平差異
A.研究生
B.大學(xué)
C.中等教育
D.高中
A.國家制度
B.政策規(guī)定
C.法律
D.國家意志
最新試題
日本政府于1887年制定《關(guān)于錄用王國政府文官的樞密院令》,初步建立通過考試錄用文官的規(guī)則。
英國于1986年開設(shè)“普通中學(xué)會考證書考試”(GCSE)課程。GCSE同之前的GCE與CSE的重要區(qū)別之一在于,它是面向全體()學(xué)生,與前兩種考試合起來只應(yīng)對能力最高的60%學(xué)生,而且GCSE考試的目標(biāo)是讓考生有充分機(jī)會顯示其所學(xué)知識,而非考核其未學(xué)的知識。
中學(xué)會考科目的多元化以()最為顯著,提供了不同科目的組別來滿足不同類型學(xué)生的需要,但缺憾是成績沒有可比性。
1996年10月1日英國文官錄用和評價服務(wù)機(jī)構(gòu)改為民營,由英國人力資源管理外包龍頭公司——人均集團(tuán)公司(Capita)收購轉(zhuǎn)為社會化。
以()為代表,考試實(shí)施的管理體制為國家統(tǒng)一管理型。
在實(shí)行高度統(tǒng)一考試的國家,高考是(),社會需要置于首位,考生的選擇十分有限,而且不夠真實(shí),大學(xué)的招生自主權(quán)很難體現(xiàn)出來。
英國的()廣泛推行教師評價自己學(xué)生的作業(yè)。這項評價的加權(quán)近年雖然減低了,但教師仍扮演相當(dāng)重要的角色。
西方國家近現(xiàn)代公務(wù)員錄用考試的實(shí)踐,雖然考試內(nèi)容因各國錄用標(biāo)準(zhǔn)的差異各有特色,但是追求學(xué)以致用、全面擇優(yōu)是共同特色。
各國公務(wù)員制度都規(guī)定,考試錄用的公務(wù)員在正式使用以前,都規(guī)定有一定階段的試用或?qū)嵙?xí),然后才正式任用。
據(jù)統(tǒng)計,1570年1870年的300年間在英國用英文出版的有關(guān)中國政治制度的書籍,多達(dá)()多種。