A.“捧著一顆心來,不帶半根草去”
B.“活到老,學到老,教到老,做到老”
C.“共學,共事,共修養(yǎng)”
D.“以學術為惟一之目的”
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A.2003年7月8日
B.2008年10月15日
C.2009年8月22日
D.2010年3月20日
A.為人師表,文明廉潔
B.愛崗敬業(yè),樂于奉獻
C.教書育人,因材施教
D.關愛幼兒、家園共育
A.明確了班主任工作量,使班主任教師有更多的時間來做班主任工作
B.提高了班主任經(jīng)濟待遇,使班主任有更多的熱情來做班主任工作
C.保證了班主任教育學生的權利,使班主任有更多的空間來做班主任工作
D.制定了中小學班主任工作的具體實施辦法
A.為人師表,文明廉潔
B.終身學習,提升能力
C.教書育人,因材施教
D.關愛幼兒、家園共育
A.工作過程的創(chuàng)造性
B.工作對象的幼稚性
C.工作任務的全面性
D.教育效果的滯后性
最新試題
新時代,技工院校的教師要具有以下幾個方面的素養(yǎng)()
知行合一能夠激發(fā)人們的()
師德榜樣教育的最終目的是()
師德的民主評價包括()等方面。
充分發(fā)揮師德的激勵和導向作用,實行“表彰與預防”相結合的制度,應科學而恰當運用()。
師德培訓做到全員參與,全面提高,全員指的是()
“()”三個層次的師德建設是緊密聯(lián)系、互相促進的,政治品德建設是其他兩個層次的升華和飛躍。
師德宣傳教育的活動形式主要有()
師德培訓為教師的發(fā)展提供外部的推動力量,促進教師自身“內(nèi)驅(qū)力”的強化,將師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為自身穩(wěn)定的()和()
教師在人際交往中的()都能成為影響自身師德修養(yǎng)的關鍵因素。