A.促進幼兒主體性的發(fā)展
B.保障幼兒游戲的權(quán)利
C.創(chuàng)造適宜的幼兒園生活與教育
D.保障幼兒童年生活的快樂
E.促進幼兒全面、和諧、健康發(fā)展
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A.選用的游戲因素符合幼兒的年齡特點
B.考慮每個幼兒實際參與和心理參與的可能性
C.教師充當游戲活動結(jié)果的裁判
D.選用的游戲因素與教學內(nèi)容相匹配
A.皮亞杰的認知發(fā)展理論
B.維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論
C.皮亞杰的“最近發(fā)展區(qū)”理論
D.維果斯基的認知發(fā)展理論
A.玩具作為中介
B.成人作為中介
C.同伴作為中介
D.認知作為中介
A.注重幼兒真實的感受和體驗
B.注重個別化、小組化教學
C.注重靜態(tài)化的學習評價
D.以幼兒的自主探究學習為基礎
A.課程可以生成游戲
B.游戲可以生成課程
C.游戲是課程實施的途徑
D.游戲歸游戲，上課歸上課
最新試題
角色游戲的結(jié)構(gòu)包括角色扮演、對所使用的材料的（）、對游戲動作和（）的假想，以及（）于游戲中的規(guī)則。
教師可采用參與游戲、以所扮演角色的身份來指導游戲，也可以用提供玩具和材料的方法來促進游戲（）和（）的豐富與發(fā)展。
在游戲中，幼兒總是在自己的（）和（）的基礎上，自己來（）和決定做什么游戲、怎樣做游戲以及和誰一起游戲。
編選和設計合適的智力游戲，要根據(jù)訓練的（）和幼兒（）發(fā)展的水平按類擇取或設計；控制好智力游戲的（）是關鍵。
分辨聲音特征的游戲主要是訓練幼兒分辨各種（），區(qū)別聲音的性質(zhì)以及從物體的（）特征來（）物體的能力。
結(jié)構(gòu)游戲，也稱（）游戲。
教師引導和鼓勵幼兒結(jié)構(gòu)游戲創(chuàng)新的方法有（）、適時啟發(fā)、（）、評價激勵。
聽覺游戲要求幼兒對日常物品與其聲音特征能建立一定的（），設計或選擇游戲必須在幼兒具備足夠的（）經(jīng)驗基礎上進行。
自由體育游戲是以幼兒為主，幼兒自定運動形式、自選運動（）、自由組合（）的自主性游戲活動。
幼兒園體育工作的任務通過兩條途徑來完成，一是體育（），二是體育（）。