A.“表演性”和“游戲性”的統(tǒng)一
B.童話(huà)與科學(xué)的整合
C.注意選材的適宜性
D.充分發(fā)揮表演游戲的教學(xué)潛能
E.正確認(rèn)識(shí)表演游戲的發(fā)展價(jià)值
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A.角色游戲的主題和內(nèi)容來(lái)源于幼兒的生活實(shí)際
B.表演游戲的主題和內(nèi)容來(lái)源于故事或文學(xué)作品
C.角色游戲不屬于幼兒自己的“創(chuàng)造的”游戲
D.表演游戲要求幼兒必須在“故事框架”中游戲
E.角色游戲相對(duì)表演游戲而言，具有更高的規(guī)則性和結(jié)構(gòu)性
A.角色游戲的主題豐富
B.材料投放種類(lèi)和數(shù)量相對(duì)貧乏
C.角色游戲成為被教師“遺忘”的角落
D.“武斷”、“不切題”是教師干預(yù)的特征
E.游戲評(píng)價(jià)以幼兒評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)為主
A.根據(jù)幼兒的性別、能力、性格進(jìn)行分組
B.保持規(guī)則的靈活性
C.降低游戲的競(jìng)爭(zhēng)性
D.注意幼兒的年齡特點(diǎn)
A.幼兒的動(dòng)作毫無(wú)規(guī)則，只是按照自己的興趣用各種方式來(lái)玩彈球
B.能在形式上模仿年長(zhǎng)兒童的游戲動(dòng)作，但各玩各的，互不交互
C.顧及他人，協(xié)調(diào)自己和玩伴的不同意見(jiàn)
D.兒童對(duì)規(guī)則本身發(fā)生興趣
A.以對(duì)游戲者之間關(guān)系的分析為依據(jù)
B.以對(duì)游戲動(dòng)作的歸類(lèi)為依據(jù)
C.以對(duì)游戲動(dòng)作的性質(zhì)分析為依據(jù)
D.以對(duì)規(guī)則游戲的競(jìng)爭(zhēng)性分析為依據(jù)
最新試題
編選和設(shè)計(jì)合適的智力游戲，要根據(jù)訓(xùn)練的（）和幼兒（）發(fā)展的水平按類(lèi)擇取或設(shè)計(jì)；控制好智力游戲的（）是關(guān)鍵。
結(jié)構(gòu)游戲，也稱(chēng)（）游戲。
注意力游戲設(shè)計(jì)時(shí)可以從（）、（）、觸覺(jué)等多個(gè)感覺(jué)渠道入手，以看、聽(tīng)、（）作為游戲活動(dòng)的方式。
智力游戲由（）、構(gòu)思、（）和結(jié)果四個(gè)部分組成。
七巧板的拼圖規(guī)則要求，首先，拼擺任何圖形都必須把（）組件全部用上；其次，各組件拼擺時(shí)不能（）放置。
分辨空間的游戲主要訓(xùn)練幼兒的（）力，形成準(zhǔn)確的（）概念。
指導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演的技能，教師可以：教師（）表演；教師（）幼兒的表演；教師對(duì)幼兒進(jìn)行表演（）的訓(xùn)練。
體育游戲情節(jié)是根據(jù)游戲的動(dòng)作和活動(dòng)（）的特點(diǎn)而構(gòu)思的，在游戲中主要起增加游戲（）性的作用，是個(gè)很活躍的結(jié)構(gòu)成分。
幼兒體育游戲中講解主要是教師向幼兒介紹游戲的名稱(chēng)、游戲（）、動(dòng)作（）、交替信號(hào)、游戲（）等。
分辨聲音特征的游戲主要是訓(xùn)練幼兒分辨各種（），區(qū)別聲音的性質(zhì)以及從物體的（）特征來(lái)（）物體的能力。