A.語(yǔ)言型
B.智力型
C.創(chuàng)造型
D.領(lǐng)導(dǎo)型
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A.語(yǔ)言型
B.智力型
C.藝術(shù)型
D.創(chuàng)造型
A.領(lǐng)導(dǎo)型
B.創(chuàng)造型
C.智力型
D.藝術(shù)型
A.一旦形成,終身不變
B.雖是穩(wěn)定的,但也是發(fā)展變化的
C.既可能加速發(fā)展,也可能停滯甚至后退
D.發(fā)展或者停滯取決于多種因素
A.它是天生的
B.先天素質(zhì)為它提供了潛在可能性
C.它是在教育和環(huán)境影響下發(fā)展起來(lái)的
D.它是可能性與現(xiàn)實(shí)性的統(tǒng)一
最新試題
非系統(tǒng)觀察是指觀察者依照一定的觀察規(guī)則進(jìn)行觀察。
有關(guān)聽障兒童的家庭教育,正確的有()
自閉癥兒童社會(huì)交往障礙中不包括()
“評(píng)估”一詞屬醫(yī)學(xué)用語(yǔ),根據(jù)漢語(yǔ)詞典的解釋,意為“了解病情后,對(duì)病人的病癥及其發(fā)展情況作出判斷”。
以下是言語(yǔ)障礙兒童的特點(diǎn)的是()
言語(yǔ)障礙兒童的學(xué)習(xí)特征有哪些()
孩子的同伴互動(dòng)是很重要的,但是不能為了發(fā)展孩子的社交就犧牲發(fā)展其他重要語(yǔ)言及相關(guān)技能的機(jī)會(huì)和時(shí)間。
肢體障礙兒童的教育安置方式包括()
在語(yǔ)言評(píng)估中,評(píng)估者可以直接將那些無(wú)法說(shuō)或?qū)懗鰳?biāo)準(zhǔn)母語(yǔ)的兒童診斷成有言語(yǔ)障礙。
生態(tài)與行為取向評(píng)估的“共性”之處是()