A.社會(huì)權(quán)威
B.學(xué)校權(quán)威
C.家長(zhǎng)權(quán)威
D.教育權(quán)威
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A.韋伯
B.馬洛斯
C.勒溫
D.李克特
A.我是老師
B.文化的傳遞者
C.學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)和智慧
D.學(xué)生希望有人約束
A.調(diào)控權(quán)力
B.主導(dǎo)權(quán)力
C.命令權(quán)力
D.自我權(quán)力
A.權(quán)威
B.教授
C.導(dǎo)師
D.教師
A.馬洛斯
B.勒溫
C.李克特
D.羅森塔爾
最新試題
教師應(yīng)該()使用命令的方式。
需求滿足策略是由美國(guó)心理學(xué)家()提出的。
行為矯正策略源于行為主義心理學(xué)派的主要代表人物斯金納提出的()理論。
贊美并不是不好,若使用正確,仍然具有()。
下列關(guān)于好教師的說法不正確的是()
理性的信息是指針對(duì)情境而非()的用語。
季洛特提倡使用(),來切合學(xué)生對(duì)情境與自己的感覺,提高課堂教學(xué)的效率。
季洛特強(qiáng)調(diào)和諧溝通原則是營(yíng)造良好課堂氣氛的()。
不屬于學(xué)生錯(cuò)誤的行為目標(biāo)的是()。
教師在矯正學(xué)生的錯(cuò)誤行為時(shí),應(yīng)避免攻擊學(xué)生的()。