A.小學六年級的學生在邏輯思維方面有很大的發(fā)展，對新奇事物表現(xiàn)出極大的興趣，好動手操作，在教學過程中可以安排一些做的經(jīng)驗
B.學習者分析包括對學生知識基礎和認知能力等智力因素的分析，還包括興趣、動機、情感、意志、性格等非智力因素的分析
C.在具體某一教學方案設計的實踐中，對學習者特征的分析要有所側(cè)重，對教學有較大影響的學習者特征應著重分析
D.學習者是學習活動的主體，在教學設計時應對學習者情感的、社會的等特征進行分析，一般來說與具體的學科特征或內(nèi)容無關(guān)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.為學生流利表達英語提供練習機會
B.給學生提供更多說英語的機會
C.讓學生練習用英語傳達信息
D.讓學生練習準確表達句子，達到發(fā)言標準
A.教師也獨立進行探究并與各學生小組進行比賽
B.教師及時提供指導，隨時幫助學生解決疑難
C.教師鼓勵學生好的行為，對不好的行為給予及時的糾正
D.教師點撥方法，讓學生學會探究和合作學習
A.教學難點一般是學生學習中感到阻力較大的內(nèi)容，因此可以從學生的角度考慮和確定教學難點
B.教學重點是指教學內(nèi)容中最基本和最主要的部分，它在整個教學內(nèi)容中占有核心地位
C.教學難點總是和教學重點不一致，而且不是每節(jié)課都有教學重點和難點
D.教學難點就是教學內(nèi)容中教師較難講授的部分
E.教學重點通常集中于基本概念、基本理論和基本方法
A.用暴風影音截取
B.按Ctrl+PrintScreen組合鍵截取
C.按Alt+PrintScreen組合鍵截取
D.用MediaPlayer截取
A.要想做到信息技術(shù)與課程整合，需要盡量在所有課上都運用信息技術(shù)
B.信息技術(shù)與課程整合強調(diào)的是在教學過程中應用了計算機、多媒體等先進的儀器設備
C.信息技術(shù)與課程整合就是要把信息技術(shù)、信息資源和課程進行有機結(jié)合
D.信息技術(shù)具有海量儲存、易于處理等優(yōu)點，在課程中應用信息技術(shù)定會降低教師的工作強度
最新試題
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
在課程教學開始前的評價活動稱為（）
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。
光學媒體主要是指借助于光學成像原理來傳遞（）的一類教學媒體。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）