A.電腦出了故障，需要重新啟動
B.電腦的音頻線松動
C.播放軟件被設(shè)置到了靜音狀態(tài)或是聲音被設(shè)置到了最小
D.音響的電源沒有打開
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A.共有9張幻燈片，目前只編輯了3張
B.共有6張幻燈片，目前顯示的是第3張
C.共有6張幻燈片，目前只編輯了3張
D.共有9張幻燈片，目前顯示的是第3張
A.它拉近了師生距離，使學(xué)生學(xué)習(xí)動機由單純的認(rèn)知需求上升為情感需求，也使教師的教學(xué)動機由職責(zé)需求上升為情感需求
B.學(xué)生可以在師生間交流的過程中從教師那里獲知自已學(xué)習(xí)情況的反饋信息，能使自己在以后的學(xué)習(xí)中有的放矢
C.教師可以在師生間交流的過程中從學(xué)生那里獲取大量信息來改進(jìn)教學(xué)，以提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量
D.師生間交流的內(nèi)容主要是教學(xué)信息、學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和情感方面等，不涉及教師的行為與情感
E.師者—傳道授業(yè)解惑也，師生間的交流是建立在教學(xué)信息的基礎(chǔ)之上的，交流的內(nèi)容應(yīng)以教學(xué)信息為中心
A.傳統(tǒng)教具：黑板、粉筆
B.掛圖
C.投影
D.教學(xué)策略
A.用修改符號標(biāo)出所有的錯誤，并讓學(xué)生修改
B.錯誤太多，無法批改，讓學(xué)生重寫
C.用紅筆劃出學(xué)生作文中的每一處錯誤，并在旁邊幫他改正過來
D.用修改符號標(biāo)出你認(rèn)為學(xué)生當(dāng)前最需改正的錯誤，并讓學(xué)生修改
A.信息技術(shù)與課程整合，即將信息技術(shù)作為工具、環(huán)境和資源融入到具體學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)的各個層面
B.信息技術(shù)條件下的一些教學(xué)過程是傳統(tǒng)教學(xué)無法完成的，運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)一定比傳統(tǒng)教學(xué)效果好
C.通過整合，可以改變傳統(tǒng)的單一輔助教學(xué)的觀點，讓信息技術(shù)成為學(xué)生強大的認(rèn)知工具，最終達(dá)到改善學(xué)習(xí)的目的，所以一般信息技術(shù)手段越先進(jìn)，整合的效果就越好
D.信息技術(shù)與課程整合的目的是促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化，因此整合內(nèi)容中不包含信息技術(shù)的學(xué)習(xí)
最新試題
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個單位所有。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
相對評價的評價標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）