A.預(yù)習(xí)型作業(yè)
B.實(shí)踐作業(yè)
C.鞏固型作業(yè)
D.閱讀作業(yè)
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A.閱讀作業(yè)
B.實(shí)踐作業(yè)
C.知識(shí)型作業(yè)
D.技能型作業(yè)
A.即時(shí)作業(yè)
B.短時(shí)作業(yè)
C.間隔作業(yè)
D.長(zhǎng)時(shí)作業(yè)
A.鞏固消化課堂所學(xué)知識(shí)
B.加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解
C.幫助學(xué)生形成技能技巧
D.發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力
A.科學(xué)性原則
B.針對(duì)性原則
C.適度性原則
D.差異性原則
A.教師設(shè)疑
B.師生討論
C.內(nèi)容比較
D.結(jié)論推想
最新試題
以下屬于條件性課程資源的有（）。
關(guān)于教學(xué)過(guò)程，以下表述錯(cuò)誤的的有（）
關(guān)于課程實(shí)施的相互適應(yīng)取向，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的有（）。
關(guān)于個(gè)別輔導(dǎo)，以下表述錯(cuò)誤的有（）。
課程總是處在不斷揚(yáng)棄的過(guò)程之中，揚(yáng)棄的過(guò)程就是課程自身螺旋上升、不斷進(jìn)步的過(guò)程，這段話說(shuō)明了制約課程發(fā)展的因素是（）。
綜合性是當(dāng)前世界教學(xué)方法改革的重要特征，以下方法體現(xiàn)了這一特征的有（）
關(guān)于課程計(jì)劃。以下敘述錯(cuò)誤的是（）。
強(qiáng)調(diào)“課程是實(shí)踐”，是需要加以質(zhì)疑、批判、驗(yàn)證和改寫的假設(shè)。這是課程實(shí)施的（）。
如果需要提升實(shí)踐能力，成為履職盡責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，最好?yīng)該采用綜合實(shí)踐活動(dòng)的方式是（）。
某老師能夠系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、練習(xí)和開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，這體現(xiàn)的教學(xué)原則有（）