問答題美工區(qū)里思思與花花一起選擇了新的畫種材料:錫箔紙畫。一開始,她們看著材料的質(zhì)地容易破損,都小心翼翼地把錫箔紙鋪平,拿起最常用的油畫棒開始作畫。花花畫的動(dòng)作幅度較大,不小心把錫箔紙弄破了幾處,思思在一旁笑著說:“你看我的紙還好好的,誰叫你那么用力!”但花花卻說:“我不用力涂色,顏色都看不清楚,不夠鮮艷。你看你的畫,那么模糊!”思思指了指流程圖說:“老師不是要我們畫完再用深色的筆鉤線嗎?這樣不就清楚了?!薄暗悄愕念伾痪鶆蛄?,我還是用水彩上色看看。”花花說著,便拿出水彩顏料,原本的那張破損的錫箔紙上涂上底色,這時(shí),思思看到后直說:“用水彩畫上去更方便,也不怕紙破掉,而且顏色漂亮多了!”她們便決定要更換工具,直接用水彩在錫箔紙上作畫。請運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí),對(duì)材料進(jìn)行分析與反思。

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2.問答題幼兒園可設(shè)置的活動(dòng)區(qū)有:社會(huì)活動(dòng)區(qū)(娃娃家、醫(yī)院、市場、馬路等);自然科學(xué)活動(dòng)區(qū)(天文、地理、生物、化學(xué)、物理等自然事物和現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)等);數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū);藝術(shù)活動(dòng)區(qū)(音樂、美術(shù)等);語言活動(dòng)區(qū)(閱讀、故事表演等);建構(gòu)操作區(qū)(拼、插、搭、小制作等);室外可有玩沙區(qū)、玩水區(qū)、種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)等。這種劃分并不固定,每個(gè)幼兒園在具體操作時(shí)可視情況化整為零、靈活搭配。場地大一些的,可設(shè)置大的活動(dòng)區(qū);場地比較小的,可設(shè)置小一點(diǎn)的活動(dòng)角,如圖書角、數(shù)學(xué)角、自然角、娃娃家等?;顒?dòng)區(qū)大多以班為單位獨(dú)立設(shè)置。有條件的幼兒園應(yīng)設(shè)置共用的大型活動(dòng)區(qū),如圖書館、科學(xué)宮等,以期裝備更好的設(shè)施、投放更豐富的材料,為各個(gè)年齡層次的幼兒提供有效的活動(dòng)場所。不管是哪種類型的活動(dòng)區(qū),材料的投放都要注意豐富、分出層次(適合不同水平的幼兒),并適時(shí)增添和更換。談?wù)勆鲜龌顒?dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)在幼兒教育過程中的意義。
3.問答題

案例一
時(shí)間:上午9點(diǎn)28分
人物:托二班幼兒、教師甲
地點(diǎn):托二班盥洗室
幼兒進(jìn)盥洗室洗手。打開總閥門后,幼兒們興高采烈地涌了進(jìn)去,迫不及待地伸出小手洗了起來,剛開始還洗得挺像模像樣,但沒過幾分鐘,幼兒們就不約而同地玩起水來。幾乎所有在洗手的孩子全部加入了玩水游戲。此時(shí),教師走了進(jìn)來,看到這情景,臉一下拉了下來:“你們這是在洗手嗎?老師有沒有讓你們玩水?辰辰.你的袖管全濕了!”教師立即關(guān)上水閥,催促著孩子們快速地離開盥洗室,孩子們一個(gè)個(gè)耷拉著小腦袋不情不愿、不聲不響地溜了出去。
案例二
時(shí)間:上午10點(diǎn)15分
人物:托二班幼兒、教師乙
地點(diǎn):托二班廁所、盥洗室
又到了幼兒游戲活動(dòng)時(shí)間,今天安排了區(qū)域自選游戲。幼兒們高高興興地各自分散去到自己喜歡的活動(dòng)區(qū)域開始了游戲。只見曉捷和筱羽竊竊私語了一番,兩人一前一后,偷偷地溜進(jìn)了廁所,打開水龍頭高興得玩起水來。教師注意到了兩人的舉動(dòng),不動(dòng)聲色地跟了上去,悄悄地躲在門邊,發(fā)現(xiàn)他們兩人正在玩水,很開心!因此她并沒有阻止他倆,只是說了句:“老師給你們提個(gè)建議,你們玩水時(shí)把水龍頭開小些,盡量不要弄濕衣服!”說完,她退了出去。過了一會(huì)兒,三個(gè)小伙伴立刻動(dòng)身來到盥洗室,加入了玩水的行列。越來越多的幼兒參與了進(jìn)來,廁所間顯然已不夠容納。正當(dāng)這時(shí),一直在旁默默關(guān)注的教師走進(jìn)盥洗室向幼兒發(fā)出了到盥洗室一起玩水的邀請,同時(shí)還提供了瓶子、水盆、水桶、杯子、毛巾、玩具等多種材料,組織孩子們玩起了水的游戲。幼兒們各自挑選了不同的材料,自由地游戲起來。倒水游戲、浮與沉、擠水游戲等,游戲在孩子們一張張滿足的笑臉中圓滿結(jié)束。

結(jié)合新《綱要》對(duì)兩位教師的處理方法對(duì)幼兒發(fā)展所產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析。
4.問答題

案例一
時(shí)間:上午9點(diǎn)28分
人物:托二班幼兒、教師甲
地點(diǎn):托二班盥洗室
幼兒進(jìn)盥洗室洗手。打開總閥門后,幼兒們興高采烈地涌了進(jìn)去,迫不及待地伸出小手洗了起來,剛開始還洗得挺像模像樣,但沒過幾分鐘,幼兒們就不約而同地玩起水來。幾乎所有在洗手的孩子全部加入了玩水游戲。此時(shí),教師走了進(jìn)來,看到這情景,臉一下拉了下來:“你們這是在洗手嗎?老師有沒有讓你們玩水?辰辰.你的袖管全濕了!”教師立即關(guān)上水閥,催促著孩子們快速地離開盥洗室,孩子們一個(gè)個(gè)耷拉著小腦袋不情不愿、不聲不響地溜了出去。
案例二
時(shí)間:上午10點(diǎn)15分
人物:托二班幼兒、教師乙
地點(diǎn):托二班廁所、盥洗室
又到了幼兒游戲活動(dòng)時(shí)間,今天安排了區(qū)域自選游戲。幼兒們高高興興地各自分散去到自己喜歡的活動(dòng)區(qū)域開始了游戲。只見曉捷和筱羽竊竊私語了一番,兩人一前一后,偷偷地溜進(jìn)了廁所,打開水龍頭高興得玩起水來。教師注意到了兩人的舉動(dòng),不動(dòng)聲色地跟了上去,悄悄地躲在門邊,發(fā)現(xiàn)他們兩人正在玩水,很開心!因此她并沒有阻止他倆,只是說了句:“老師給你們提個(gè)建議,你們玩水時(shí)把水龍頭開小些,盡量不要弄濕衣服!”說完,她退了出去。過了一會(huì)兒,三個(gè)小伙伴立刻動(dòng)身來到盥洗室,加入了玩水的行列。越來越多的幼兒參與了進(jìn)來,廁所間顯然已不夠容納。正當(dāng)這時(shí),一直在旁默默關(guān)注的教師走進(jìn)盥洗室向幼兒發(fā)出了到盥洗室一起玩水的邀請,同時(shí)還提供了瓶子、水盆、水桶、杯子、毛巾、玩具等多種材料,組織孩子們玩起了水的游戲。幼兒們各自挑選了不同的材料,自由地游戲起來。倒水游戲、浮與沉、擠水游戲等,游戲在孩子們一張張滿足的笑臉中圓滿結(jié)束。

結(jié)合幼兒的不同反應(yīng),對(duì)比分析兩位老師的教學(xué)方法,并用學(xué)習(xí)過的理論知識(shí)進(jìn)行分析和說明。

最新試題

案例里面給出的主題教學(xué)過程,請根據(jù)案例教學(xué)的理論進(jìn)行分析。

題型:問答題

請對(duì)教師的教育行為及結(jié)合《綱要》進(jìn)行分析與說明。

題型:問答題

關(guān)于幼兒園教育,下列表述中正確的是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

針對(duì)這個(gè)案例,說一說教師應(yīng)該如何對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤。

題型:問答題

()歲以后的幼兒發(fā)音器官已發(fā)育完善,如果堅(jiān)持以普通話教學(xué),讓幼兒進(jìn)行反復(fù)的語言實(shí)踐,幼兒就能掌握漢語中的全部讀音。

題型:單項(xiàng)選擇題

以“有趣的小動(dòng)物”為主題,設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園小班的活動(dòng)方案。

題型:問答題

以“神奇的光”為主題,設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案。

題型:問答題

結(jié)合幼兒的不同反應(yīng),對(duì)比分析兩位老師的教學(xué)方法,并用學(xué)習(xí)過的理論知識(shí)進(jìn)行分析和說明。

題型:問答題

請根據(jù)所學(xué)習(xí)過的教學(xué)原理對(duì)以上教學(xué)片段中教師的行為進(jìn)行分析。

題型:問答題

請你以《好餓的毛毛蟲》為教學(xué)材料,設(shè)計(jì)一個(gè)大班的繪本教學(xué)活動(dòng),寫出活動(dòng)名稱、設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、并設(shè)計(jì)活動(dòng)過程。要求如下:從日常生活中和幼兒的經(jīng)驗(yàn)引發(fā)教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用游戲化、生活化的教學(xué)方式,突出幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性,在幫助幼兒習(xí)得經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的同時(shí),重視幼兒情緒、態(tài)度、能力的培養(yǎng)。

題型:問答題