A.華生
B.加涅
C.羅杰斯
D.奧蘇伯爾
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A.條件反射
B.無條件反射
C.本能
D.先天反射
A.吃過葡萄覺得酸，以后再也不吃葡萄
B.觀看宣傳片，學會逃生方法
C.發(fā)奮學習后成績進步，從此加倍努力
D.因賴床遲到后再也不賴床
A.負強化
B.消退
C.懲罰
D.強化
A.言語信息的學習
B.認知策略的學習
C.接受學習
D.行為規(guī)范的學習
A.正強化
B.逃避條件作用
C.回避條件作用
D.消退
最新試題
針對該情況，教師應運用哪些德育方法？
小紅見班里大多數女同學都買了HelloKitty的鉛筆盒，也跟媽媽要HelloKitty的鉛筆盒，這體現(xiàn)了（）。
引導學生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激（）。
在心理測驗中，智力測驗屬于（）。
趙老師拿了一枚曲別計到課堂上，告訴學生本節(jié)課的內容就是讓他們盡可能多地說出曲別針的用途，趙老師旨在培養(yǎng)學生的（）。
思維是人腦對客觀現(xiàn)實概括的、間接的反映，其最基本*單位是（）。
下面是三位學校教師對心理健康的理解，結合心理健康的相關概念，分析其正確性并說明理由。教師甲：所謂心理健康就是說快樂不快樂，你快樂就是健康的，他不快樂就是不健康的，大家都快樂大家都是健康的，大家都不快樂大家就都是不健康的。教師乙：我覺得心理健康就好像學習成績，某個學生這學期考得好，不一定下學期也考得好，它和人的生活狀況有關，生活狀況發(fā)生了變化，心理健康也會發(fā)生變化。教師丙：我覺得心理健康就是一種內心的體驗，只要你覺得自己行，不管你如何失敗，不管別人如何討厭你、排斥你，只要你堅持自己的觀點，你始終是一個心理健康的人。
結合上述材料，談談如何處理預設與生成的關系。
我國古代教育家顏之推指出：“人在年少，神情未定，所與款狎，熏潰陶染，言笑舉動，無心於學，潛移暗化，自然似之；何況操履藝能，較明易習者也？是以與善人居，如人芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如人鮑魚之肆，久而自臭也。”從德育方法來講，這里強調的是一種（）。
—般來講，小學階段相當于人生發(fā)展的（）。