A.從細(xì)節(jié)到整體
B.從一般到個(gè)別，逐漸分化
C.沒(méi)關(guān)系
D.從個(gè)別到一般
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A.基礎(chǔ)心理學(xué)
B.應(yīng)用心理學(xué)
C.官能心理學(xué)
D.生理心理學(xué)
A.個(gè)體對(duì)各要素之間關(guān)系的理解
B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量的特性
C.學(xué)習(xí)任務(wù)之間的共同要素
D.不同學(xué)習(xí)活動(dòng)所具有的共同的原理和概括化的經(jīng)驗(yàn)
A.4；4
B.3；3
C.2；2
D.5；5
A.生成性
B.開(kāi)放性
C.實(shí)踐性
D.自主性
A.最形象、生動(dòng)的內(nèi)容
B.最新的內(nèi)容
C.學(xué)科的基本概念與原理
D.事例或材料
最新試題
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中的“三維目標(biāo)”是指（）。
在教案中，完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在是（）。
知識(shí)遷移的前提是（）。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元第2課時(shí)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》，制作教學(xué)設(shè)計(jì)。
從小林的作業(yè)可以看出，他對(duì)一些詞語(yǔ)的掌握還存在著明顯的漏洞。如果你是小林的語(yǔ)文老師，要對(duì)小林進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，請(qǐng)寫(xiě)出你的教學(xué)設(shè)想及設(shè)計(jì)意圖。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要特征有哪些？
陳老師從電影《陳毅市長(zhǎng)》中選取了一些最能突出陳毅革命生涯和個(gè)性氣質(zhì)的鏡頭，對(duì)它們進(jìn)行剪輯后播放給學(xué)生觀看，由此導(dǎo)入新課《梅嶺三章》的學(xué)習(xí)。這種新課導(dǎo)人方法其中（）。
簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。
信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)整合的基本途徑和方式有哪些？
簡(jiǎn)述遷移的相同要素說(shuō)。