A.培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)
B.發(fā)展學(xué)生的能力
C.知識的傳授
D.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德
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A.理解技能和應(yīng)用技能
B.操作技能和動作技能
C.智慧技能和動作技能
D.智慧技能和應(yīng)用技能
A.引發(fā)學(xué)習(xí)時機(jī)
B.領(lǐng)會知識
C.運用知識
D.鞏固知識
A.教學(xué)結(jié)構(gòu)合理
B.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性
C.板書有序
D.教學(xué)方法適當(dāng)
A.了解學(xué)生
B.鉆研教材
C.設(shè)計教法
D.布置作業(yè)
A.教學(xué)方法
B.教學(xué)內(nèi)容
C.教學(xué)組織形式
D.教學(xué)策略
最新試題
學(xué)生的智力不僅與掌握知識的性質(zhì)、難度、分量有關(guān)，更重要的是與獲得和運用知識的方法態(tài)度有關(guān)。對此，下列表述正確的是（）。
如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過程是教養(yǎng)和教育的統(tǒng)一。這里的教育是指（）。
人類對機(jī)械運動的認(rèn)識，從古希臘的亞里士多德，到17世紀(jì)牛頓繼承了伽利略、開普勒等人的研究成果，建立了牛頓三大定律和萬有引力定律為止，其間經(jīng)歷了兩千多年的漫長歲月。而今天，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些認(rèn)識成果時，只需要用幾十個小時甚至十幾個小時就可以掌握牛頓力學(xué)的基本原理。這說明教學(xué)認(rèn)識過程具有（）。
—般而言，把學(xué)習(xí)成敗歸因于以下哪一因素對學(xué)習(xí)動機(jī)的激勵作用最大（）
為了調(diào)動學(xué)生的積極性，陸老師將《環(huán)球旅行去》一課中每個地區(qū)都制作成微課，通過觀看微課讓學(xué)生了解每個地區(qū)的特色，使得學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)。陸老師在創(chuàng)造教學(xué)情境時，使用的方法是（）。
余老師請學(xué)生在潔凈的載玻片左側(cè)某處滴一滴草履蟲培養(yǎng)液，用肉眼和放大鏡觀察蟲的活動。這種教學(xué)方法稱為（）。
“無知必?zé)o能，高分也低能”，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)規(guī)律。
在生活中經(jīng)常出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，體現(xiàn)了（）。
某教師上一堂詩歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋，老師就請學(xué)生一一解釋并加人探討。但又有學(xué)生提出不同看法，并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論，課代表說：“不同的版本是會有不一致的解釋，有分歧是允許的?！边@個教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動方式的（）