A.間接性
B.簡捷性
C.快速性
D.直接性
你可能感興趣的試題
A.理論聯(lián)系實際原則
B.直觀性原則
C.因材施教原則
D.思想性與科學性相統(tǒng)一原則
A.引導性
B.間接性
C.簡捷性
D.教育性
A.實驗法
B.練習法
C.實習活動法
D.實踐作業(yè)法
A.傳遞一接受教學模式
B.引導一發(fā)現(xiàn)教學模式
C.自學一輔導教學模式
D.示范一模仿教學模式
A.形成性評價
B.相對性評價
C.總結性評價
D.診斷性評價
最新試題
鄭老師對于雷老師上的《抗美援朝》一課進行了點評：“環(huán)節(jié)完整，互動也很多，但是卻沒有在情感態(tài)度上有所升華，沒有起到愛國思想的滲透作用。”鄭老師的點評說明雷老師的在教學過程中忽視了（）的教學原則。
為了調動學生的積極性，陸老師將《環(huán)球旅行去》一課中每個地區(qū)都制作成微課，通過觀看微課讓學生了解每個地區(qū)的特色，使得學生身臨其境地學習。陸老師在創(chuàng)造教學情境時，使用的方法是（）。
如指導低年段小學生學習，試擬定教學目標。
根據(jù)教學目標和重點，設計方程的解與解方程概念部分的教學并簡要說明設計理由。
請根據(jù)教學目標設計一個語言運用活動，并說明設計意圖。（要求：創(chuàng)設一個真實語境，讓學生運用核心句型以小組活動的形式進行語言交際訓練。）
學生的智力不僅與掌握知識的性質、難度、分量有關，更重要的是與獲得和運用知識的方法態(tài)度有關。對此，下列表述正確的是（）。
某教師上一堂詩歌欣賞課，學生要求逐字解釋，老師就請學生一一解釋并加人探討。但又有學生提出不同看法，并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學生討論，課代表說：“不同的版本是會有不一致的解釋，有分歧是允許的?！边@個教學片段體現(xiàn)了教學互動方式的（）
學生學習數(shù)學要從基本的加減乘除開始，然后才能進入到函數(shù)、微積分等知識的學習。這體現(xiàn)的教學原則是（）。
“無知必無能，高分也低能”，這體現(xiàn)了（）的教學規(guī)律。
教學過程是教養(yǎng)和教育的統(tǒng)一。這里的教育是指（）。