A.運(yùn)用知識
B.引發(fā)動機(jī)
C.鞏固知識
D.領(lǐng)會知識
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A.皮亞杰
B.布魯納
C.布魯姆
D.泰勒
A.科技活動
B.社會活動
C.文學(xué)藝術(shù)活動
D.學(xué)科活動
A.個體的生理活動
B.個體的心理活動
C.個體的社會實(shí)踐活動
D.個體的日常活動
A.課外活動
B.校外活動
C.勞動實(shí)踐
D.教學(xué)
A.信度較好
B.效度較好
C.難度適中
D.區(qū)分度較好
最新試題
教學(xué)設(shè)計(jì)是一種“電腦式”的程序設(shè)計(jì)。
課堂活動要求教師具有較高的組織能力,課外活動要求教師具有較高的教學(xué)能力。
學(xué)生管理區(qū)別于其他管理的顯著特點(diǎn)是它的教育性。
教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分,但不是教育的基本途徑。
如果學(xué)生經(jīng)常將學(xué)業(yè)失敗歸因于其自身能力的不足,會產(chǎn)生習(xí)得性無助感。
隨著年齡的增長,學(xué)生互動性重要他人的導(dǎo)向類型按照“家長→教師→同伴→不存在重要他人”的順序變化。
課堂對話是教師與學(xué)生以教材內(nèi)容為“話題”或“談資”共同生成“文本”和創(chuàng)造“意義”的過程。
學(xué)與教相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程,該過程包括教師和學(xué)生兩大要素。
教學(xué)是一種長期的認(rèn)識過程,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。
教師是一種專業(yè)化的技術(shù)職業(yè)。