A.診斷性評價
B.終結(jié)性評價
C.形成性評價
D.相對性評價
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A.配置性評價
B.形成性評價
C.診斷性評價
D.常模參照評價
A.導(dǎo)向激勵評價
B.導(dǎo)向激勵發(fā)展
C.評價發(fā)展導(dǎo)向
D.評價發(fā)展激勵
A.選拔功能
B.甄別功能
C.鑒別功能
D.激勵功能
A.維持動機作用
B.促進和維持功能
C.思想教育作用
D.培養(yǎng)紀律功能
A.形成性評價與總結(jié)性評價
B.常模參照評價與標準參照評價
C.配置性評價與診斷性評價
D.正式評價與非正式評價
最新試題
如果一個測驗基本達到了測驗?zāi)康?,測出了它所要測出的東西,那么這個測驗()
作業(yè)分析的技能是通過提取學(xué)生無意注入其中的隱含信息來了解教學(xué)效果的行為方式。
課堂講授是檢查教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生掌握知識情況的一種手段。
一個測驗經(jīng)過多次測量所得到的結(jié)果一致性較高,說明該測驗的()較高。
如果一個測驗反復(fù)使用或以不同方式使用都能得出大致相同的結(jié)果,那么這個測驗()。
作業(yè)分析主要是提取作業(yè)中的顯性信息,以此來判斷學(xué)生掌握知識的狀況。
診斷性評價只限于在學(xué)科教學(xué)開始的時候進行。
教學(xué)評價的基本作用是調(diào)節(jié)、改善和提高教學(xué)活動本身。
形成性評價的基本思想是采取平凡的反饋和根據(jù)每個學(xué)生的需要因人而異地進行評價。
在教學(xué)活動計劃實施過程中,對教學(xué)計劃、方案執(zhí)行情況進行的評價屬手()。