A.赫爾巴特
B.杜威
C.夸美紐斯
D.斯賓塞
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你可能感興趣的試題
A.教育理論知識(shí)
B.崇高的職業(yè)道德
C.文化學(xué)科知識(shí)
D.過硬的教學(xué)基本功
A.復(fù)雜性
B.示范性
C.創(chuàng)造性
D.長期性
A.示范性
B.復(fù)雜性
C.創(chuàng)造性
D.長期性
A.警告
B.記過
C.勞動(dòng)教養(yǎng)
D.開除學(xué)籍
A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系
B.現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系
C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系
D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系
最新試題
《中華人民共和國未成人保護(hù)法》提出保護(hù)未成人的工作應(yīng)遵循的原則是()。
在教育過程中學(xué)生是()。
學(xué)生的主體性具體包括()。
20世紀(jì)初,美國實(shí)用主義教育家()提出了兒童中心論的觀點(diǎn),貶低和否定了教師的主導(dǎo)作用。
聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》提出的有關(guān)兒童的原則有()。
《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中規(guī)定未成年人享有的權(quán)利包括()。
義務(wù)教育階段學(xué)生專有的權(quán)利有()。
學(xué)生集體的特征首先是要有()。
1989年聯(lián)合國大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是()。
當(dāng)代學(xué)生的主體性主要指()。