單項選擇題個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和聲望的需要是()。
A.認知內驅力
B.附屬內驅力
C.欲望內驅力
D.自我提高內驅力
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
1.單項選擇題兒童的思維運算已具有可逆性和守恒性,但思維運算還離不開具體事物的支持,說明兒童的認知發(fā)展所處的階段是()。
A.感覺運動
B.前運算
C.具體運算
D.形式運算
2.單項選擇題下列哪項屬于形式運算階段兒童的思維特征()。
A.單維思維
B.客體永恒性
C.思維不可逆
D.以命題形式進行
3.單項選擇題維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”是指()。
A.正處于掌握邊緣的能力
B.現有的發(fā)展水平
C.超出目前水平的能力
D.需要在下一發(fā)展階段掌握的能力
4.單項選擇題去過幾次小朋友的家,就能畫出具體的路線圖來,認知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度?()
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
5.單項選擇題下列不屬于元認知策略的是()。
A.計劃策略
B.學習策略
C.監(jiān)控策略
D.調節(jié)策略
最新試題
根據思維結論是否有明確的思考步驟和思維過程中意識的清晰程度,可分為直覺.思維和()
題型:單項選擇題
學習準備是個動態(tài)的發(fā)展過程。
題型:判斷題
言語包括聽、說、讀、寫,可以把言語形式分為外部言語和()
題型:單項選擇題
在不注意或只略微注意的情形下所獲得的意識叫做()
題型:單項選擇題
由于高中生認知能力、意識水平的提高,其情緒體驗呈如下特點()
題型:多項選擇題
老師講《夜雨寄北》這首古詩時,學生頭腦中呈現出了詩句所描繪的“巴山夜雨漲秋池”的相關形象,這種心理活動屬于()。
題型:單項選擇題
元認知策略是指個體為實現最佳的認知效果對自己的認知活動所進行的調節(jié)和控制。
題型:判斷題
輔導教師對受輔導學生的認知方面與思維方法提出挑戰(zhàn)與異議的過程是()
題型:單項選擇題
下面觀點屬于皮亞杰的是()。
題型:多項選擇題
()指對認知的認識,即個體關于自己學習或如何學習的知識。
題型:填空題